基于任务领学的高三一轮复习模式探索 课件--高考统编版历史一轮复习.pptx

基于任务领学的高三一轮复习模式探索——以《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》为例

核心素养时代教育理念的转变——大单元、大任务、大主题、大情境凝练学科核心素养，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实——《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）教学中可根据学生学习情况，运用多种学习模式，对教科书顺序、结构进行适当调整，将教学内容重新整合为具有探究意义的综合性学习主题。——普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）基于任务领学的高三一轮复习模式探索

高三学生通过高一的学习对国民政府的统治以及中共开辟革命新道路等基本史实有了一定的了解，对历史事物的分析概括、理解阐释能力有所提高。但是仍存在历史概念理解不透，对革命实践与革命理论的关系认识不足，对历史脉络的分析梳理不系统，无法深刻认识中国共产党在逆境中探索出一条适合中国国情的革命新道路，也不能深入认识这条道路对中国革命的意义。因此复习中要充分利用教材文本创设情境，引导学生从更广阔的视角理解中国共产党开辟的革命新道路。学情分析基于任务领学的高三一轮复习模式探索

时间全国卷地方卷复习重点2020全国Ⅱ卷·29国共十年对峙辽宁·9土地革命时期，宣传工作的重要性浙江·12中国工农红军重庆·17国民政府初期民族工业的发展北京·17中国共产党开辟革命新道路2021全国甲卷·30国民政府统治时期民族工业发展全国乙卷·29土地革命的影响全国乙卷·42中国共产党的重大会议海南·9土地革命党根据地的制度探索河北·9中共在根据地的制度探索福建·8民谣激发民众革命热情2022全国乙卷·30国共十年对峙时期的中共策略天津·6遵义会议地理位置江苏·10井冈山革命根据地2023全国新课标卷·30民族工业的发展2024辽宁·8南京国民政府社会习俗改革山东·7工农武装割据思想的形成辽宁·9实践工农武装割据的思想①了解南京国民政府的成立，结合其统治期间的重大事件对其实质作出历史解释。②理解“工农武装割据”道路的内容、影响，从唯物史观出发认识中国共产党开辟革命新道路的意义。③正确认识红军长征的意义，体会中国共产党人的革命精神。考情分析基于任务领学的高三一轮复习模式探索

教材分析本课时为第七单元第2课时，在教材中处于重要位置，是中华民族由沉沦到上升的转折点，主要介绍中国共产党由幼年走向成熟的历程，从南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路两个方面，说明1927-1937年间中国政治、经济、社会发生的重要变化，探寻历史发展变化的过程和趋势。基于任务领学的高三一轮复习模式探索

教学目标1.通过时间轴、表格及示意图等直观展示南京国民政府统治时期的历史事件，了解国民政府统治前期的政治、经济状况，正确认识南京国民政府专制统治的实质；2.通过油画创设情境，了解中共在艰难困苦中开辟革命新道路的历史，通过多样化史料，帮助学生理解走“工农武装割据”道路的必然性及其思想内涵，认识开辟革命新道路的意义；3.通过红军长征路线示意图、毛泽东手迹等相关史料，了解红军长征及遵义会议等史实，感悟开拓创新的长征精神；4.通过危机中中共的抉择，认识到中国共产党维护人民的根本利益，培育家国情怀和唯物史观。基于任务领学的高三一轮复习模式探索

四大环节一、主题引领落实学科素养二、任务领学夯实必备知识三、题型导练提升关键能力四、总结升华凸显核心价值基于任务领学的高三一轮复习模式探索

南京国民政府的统治主题：危机·抉择中共开辟革命新道路国家统一之路专制独裁之路聚敛财富之路苏俄革命之路符合国情之路独立自主之路设计意图：融合纲要和选必内容重新整合教材，以主题为引领，使课程内容结构化、情境化，促进学科核心素养的落实。路在何方？环节一：主题引领落实学科素养

《课前复习任务单》复习任务一：参考教材索引，梳理1927-1937年南京国民政府的统治及中国共产党开辟革命新道路的相关史实，完成下列表格。设计意图：教师设计任务，提供支架，统整结构，学生自主复习，整合史实，进行逻辑建构。复习任务二：绘制本课重大历史事件时间轴或本课思维导图。

1927年建立南京国民政府张学良东北易帜1930年中原大战