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小学教学管理中存在的问题及对策

摘要：小学教学管理是学校管理工作中比较重要的一部分，提高小学教学管

理效能，能够提升学校的办学水平，为学生的学习和发展打下坚实基础。同时，

高效的教育管理也能促进小学教学的发展进程。为了适应新课程改革的要求，教

师应改变以往的教学观念，促进学生综合素质与能力的提升，确保顺利完成小学

各阶段的教学目标。基于此，对小学教学管理中存在的问题及对策进行研究，以

供参考。

关键词：小学教学管理；存在的问题；对策

引言

小学生在踏进校园的那一刻，就成了一个独立的学习个体，在校园中完成接

受教育的义务。学校的教学管理工作要旨在为学生建立良好的校园学习环境与学

习氛围，教学管理工作的建设一定要贯彻“以人为本”的教育理念，让学生感受

到来自学校和教师的关爱，进而更好地融入学校教学管理工作之中，自觉遵守相

关的规则与秩序。

一、当前小学教学管理存在的问题

（一）教师没有足够的管理意识

在我国如今的小学教育工作中，教师对学生欠缺必要且正确的管理是一个较

为突出的问题。对引起该现象发生的原因进行分析，并不体现在教师管理能力不

足上，而是很多教师对自身的责任没有准确的认知，他们只是将重点放在对学生

各种知识的传授上，而在一定程度上忽略了自己所应承担起来的对学生进行管理

的责任。当教师甚至是其他人员谈起教学质量时，不少人都仅将其视作校长或年

级主任等领导阶层的任务，却没有意识到其实教师所扮演的就是一个直接管理者

的角色，而这一管理任务不仅仅体现在对学生的直接管理上，教学设施及资源同

样需要教师进行有效管理。

（二）忽略了学生的作用

学生是教学的主体。只有学生的素质和能力提上去，教学管理才能有效地开

展和进行。当前，在教学过程中，过于注重学科成绩，缺乏对学生主体性的关注，

忽视学生的兴趣爱好和认知特点，极易导致学生失去学习信心，甚至产生逆反心

理，不利于教学管理作用发挥，也不利于学生的健康成长。

（三）考核方式过于死板

严谨且科学的考核方式才可以被称之为检验教学成果的试金石，同时也是教

师教学效果得到实质提升的奠基石。但传统的对于教师教学能力和教学成果的检

验与考核的形式十分单一、过于僵化。考核内容应该不拘泥于原有的内容，还应

该增加学生思维创造、音体美方面发展的相关内容，使评价标准具有多维度、多

元化。传统的考核评价的方式，给予教师严重压力的同时，还会对教师在参与教

学工作时的态度与情绪产生不良影响，教师之间也会产生激烈的竞争，从而导致

教师的功利性增强，进而影响教学管理工作的良好开展。

二、小学教学管理对策

（一）注重教研管理，延伸教学实践

学校管理质量对继续教育至关重要。组织培训活动时，学校可以探讨研究、

课程设计、开放教育资源、课程改革、教材更新、作文等课题。扩大教育实践，

强调培养科学核心能力的目的。高校管理适应高等教育改革，学校需要继续开展

创新教学模式，积极提高教学管理质量。从科学中吸取教训是教育管理领域的重

大突破。教育科学领域的创新性研究做法可导致教学管理的广泛亮点。备课教学

首先是一门重要的课程，备课教学是课程管理中的一项重要功能。教师必须彻底

研究教职工教材，分析学生的学习内容，制定培训模式，通过研究提高教学效果。

第二、积极研究课题是教学的系统性能。划分科学的任务和目标，通过合作编写

研究成果来支持科学教育。第三:教学材料、教材、生产、发明的良好治理和发

展。不同学科有不同的任务和责任，科学教育必须具有创新性，支持学习。最后，

重点是全面提高创作、理论总结、探索认知文化和教育质量。

（二）加强师资力量的培养

在小学阶段的教学管理工作，教师扮演着学生知识传授者和思想品德引导者

的身份，对学生价值观的树立起到了不可代替的作用。教职人员的自身行为都会

对学生的言行起到潜移默化的影响作用。学校对师资力量的培养也要具有针对性，

可以根据教职人员的年龄、学习理解程度、岗位的不同进行分批次的专业化培训，

学校还可以邀请教育专业的专家来校进行演讲。同时，学校还要建立教职人员专

业发展的督察体制，促使教师养成自主学习、自主发展的自学习惯，优化自身教

学管理的方式和教学手段。在对教师进行专业性训练的始终要贯彻“以人为本”

的教育观思想，教师与教职人员要给予学生充分的赞赏与肯定，对学生的创造性

思维给予鼓励，给予学生更多的关爱，增强学生和教师对于学校的归属感，同时

还能起到促进小学阶段教学管理工作的执行与开展。

（三）创设良好的课堂