2019版 苏教版 高中通用技术 选择性必修9 创造力开发与技术发明《第三章 创新工具与创客文化》大单元整体教学设计[2020课标].pdf

2019版苏教版高中通用技术选择性必修9创造力

开发与技术发明《第三章创新工具与创客文化》大

单元整体教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》

分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

1

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确了通用技术

课程的五大核心素养目标，其中与《第三章创新工具与创客文化》直接相关的

是技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。这一章节的教学内容

主要包括两大部分：一是常用的创新工具及其应用，二是创客及创客文化。

“常用的创新工具”部分详细介绍了创新工具的种类、功能及其在设计与制

作过程中的应用。学生将通过实践操作，了解并掌握各种创新工具的使用方法，

如二维设计软件、三维设计软件、激光切割机、三维打印机等。该部分还强调了

创新工具的丰富性和发展性，引导学生认识到随着技术的进步，创新工具的不断

更新和升级对于推动社会发展的重要性。

“创客及创客文化”部分则介绍了创客的定义、特点以及创客文化对现代社

会的影响。学生通过了解创客空间的多种形态、创客活动的具体案例，感受创客

文化的魅力，激发自身的创新精神和创造力。该部分还鼓励学生动手实践，将创

意转化为现实，体验创造带来的成就感。

（二）单元内容分析

本单元以“创新工具与创客文化”为主题，旨在培养学生的创新精神和实践

能力。通过本单元的学习，学生将掌握常用的创新工具及其使用方法，了解创客

文化的内涵和特点，并能够运用所学知识进行创意设计和制作。

具体来说，本单元包含以下两个子单元：

常用的创新工具

任务一：运用创新工具开展设计与制作

学生将学习如何使用二维设计软件、三维设计软件等创新工具进行设计，并

利用激光切割机、三维打印机等工具进行实物制作。

通过实践操作，学生将了解创新工具的特性和应用场景，掌握其基本操作方

法。

任务二：运用创新工具进行装配与测试

学生将学习如何将设计好的零部件进行装配，并进行功能测试，确保设计作

2

品符合预期要求。

通过装配与测试的过程，学生将加深对创新工具的理解和应用能力。

创客及创客文化

任务一：走进创客空间

学生将参观当地的创客空间或创新实验室，了解创客空间的设施和功能。

通过与创客交流，学生将了解创客的工作方式和思维方式，激发自身的创新

灵感。

任务二：感受创客文化

学生将参与创客活动或竞赛，亲身体验创客文化的魅力。

通过创客活动的实践，学生将提升自己的创新能力和团队协作精神。

（三）单元内容整合

本单元将“常用的创新工具”和“创客及创客文化”两大内容有机整合在一

起，形成了一个完整的教学体系。通过这一教学体系，学生不仅能够掌握创新工

具的使用方法和创客文化的基本理念，还能够将所学知识应用于实践中，提升自

己的创新能力和实践能力。

在教学过程中，我们将注重理论与实践的结合，通过案例分析、实践操作、

小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。我们还将鼓励学生积

极参与创客活动或竞赛，提升自己的创新能力和团队协作精神。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识

内涵：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟，包括技术的规范、

标准与专利意识，以及对技术与人、自然、社会关系的理解。