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小学低年级语文游戏化教学的实践研究

摘要：小学低年级语文的游戏化教学在现在新课程体系之下越来越被新的教

学模式所运用，因为低年级在学习方面的主动性不强，而且对于学习的意识也不

足够。通过游戏化教学的方式，让小学低年级的学生在语文课堂当中感知到快乐

的同时，更好地理解语文知识，更愿意去参与到课堂的学习当中，从而提高教学

的效果与效率，对于小学低年级学生的心性培养也具有十分重要的帮助。本文从

小学低年级语文游戏化教学的相关实践出发进行相应的探讨和研究，然后提出一

些建议。

关键词：小学低年级；语文游戏化教学；实践研究

引言：小学语文的学习对于小学生来讲有着十分重要的基础作用，未来的学

习和生活都离不开对于语文的运用。作为低年级的学生，更多的还处于比较淘气

的年龄段，在学习方面也没有足够的主动性，需要教师去引导。很多语文课堂情

境的创设都是为了提高学生的积极性，帮助小学生低年级学生更好地学习。游戏

[1]

化教学模式也是如此，对于小学低年级学生的学习来讲，具有十分重要的意义。

一、游戏类型的选择

1.益智游戏

低年级的孩子的智力发育还不足够，在语文教学中就承担着对于小学生智力

的培养。所以在课堂的教学过程中将相关知识点进行游戏化，对于小学低年级学

生的智力培育来讲是具有重要帮助的。而且通过益智游戏，能够让更多的孩子受

益在其他的课程学习中，语文学习也自然能够得益于低年级孩子们智力的提升。

2.娱乐游戏

低年级的孩子喜欢快乐的一切事物，凡事能够感觉快乐就行。所以游戏化教

学自然少不了对于一些娱乐游戏的选择，比如一些小比赛然后将语文知识融入到

其中，在不知不觉的娱乐游戏当中把一些知识点记牢，这样能够更好地帮助低年

[2]

级学生进行有效的语文学习。

3.竞赛游戏

竞赛也是小学低年级孩子们比较喜欢的游戏之一，相互之间比赛能够提高孩

子们的好胜心，对于事物的研究更为透彻，也能够更加积极主动地参与到实际的

游戏之中，从而获得相关的知识。竞赛游戏的组织，可以设计一些小奖品，从而

更好地提高孩子们学习的动力。

二、小学低年级语文教学游戏化策略的运用

1.科学合理地安排游戏程序

低年级在游戏的过程中，并非是只要是游戏就可以顺利的正常开展，也不是

只是表面的游戏，对于语文的学习没有任何帮助。游戏化策略的运用，是为了能

够让小学生更好地学习语文知识，更好地参与到语文课堂的学习过程中去。让小

学低年级的学生在快乐的过程中学习好语文，这才是游戏化教学的目标。因此，

对于游戏化的运用，需要能够科学合理地安排游戏的程序，让所有的学生能够很

好地参与到其中。尤其每位学生的实际角色或者相应的安排，每个程序该有的动

作等，这些都需要做好相应的提前规范，保障好游戏的顺利进行。

2.安排好每个学生的角色任务

每个学生在游戏化教学的过程中，需要有足够的参与感，而不是事不关己，

做一个看客。教师要能够在游戏化教学的过程中让小学生低年级的学生有足够的

兴趣参与到实际的游戏过程中去，给每个小孩子按照其个性以及学习特点等，在

游戏中安排合适的角色任务，从而保障每个小学生有足够的参与感，并且在完成

相应的任务过程中，获得知识与快乐，这对于小学低年级语文教学中的游戏化策

略运用具有十分重要的实际价值。另外，在游戏角色任务的安排过程中，需要注

意相应的安全保障，做好相应的安全措施，因为孩子们对于危险的意识能力并不

足够，需要好好地保护。也可以让每位小学低年级的学生自己选择自己喜欢的任

务或者角色，如果相互重叠的，游戏也可以多进行几次，从而在不断反复的过程

中更好地学习相应的语文知识。

3.教师要注重站在小学低年级学生的认知角度

小学低年级学生在认知层面与成人有很大的差距，小孩子有自己的思想和思

路，也有自己的学习方式。因此，在实际的游戏化过程中，教师在进行游戏设计

时，需要能够照顾到小孩子们的认知，尤其是对于各项知识的理解，包括游戏的

程序以及规则等，尽量从小孩子的角度去出发设计，从而保障小学低年级的学生

能够更好地参与进来，更好地进行相应的学习。在游戏进行的过程中，教师与小

学生之间的沟通，也要尽量能够站在小学生的认知角度方面，帮助小学生们更好

地进行相关语文知识的学习，从而在游戏过程中更好地感知游戏的快乐，感知到