地方高校本科教学评估的“五个度”——基于辽宁省18所学校审核评估专家.pdfVIP

2022年1月高教发展与评估Jan.，2022

第38卷第1期HigherEducationDevelopmentandEvaluationNo.1，Vol.38

地方高校本科教学评估的“五个度”

——基于辽宁省18所学校审核评估专家的报告文本①

秦涛，朱泓

（大连理工大学高等教育研究院，辽宁大连116024）

摘要：“五个度”即达成度、适应度、保障度、有效度、满意度，是衡量本科教学质量的准

则，是审核评估的基准和尺度。其内涵是：作为参照标准，衡量高校设立的目标与自身发展

的一致性。其传达的意蕴是：体现分类指导理念，规范本科教学行为，促进人的全面发展。

“五个度”共包含51个核心审核要点。本研究以辽宁省为例，基于专家个人报告，量化分析

“五个度”的实然之况为：整体水平不高，除满意度“较高”外，达成度、适应度、保障度、有效度

均为基本达成。为此，建议提高“五个度”，需要对人才培养规格和标准进行分析，以人为本，

尊重特色；以当时当地的实践为尺度，全面适应、主动适应；实现有限点资源向全覆盖不断趋

近，补强薄弱环节；由制度建设逐步转向质量文化引领，立德树人，内涵发展；尊重多元主体

的价值取向，满足诉求，精准反馈。

关键词：本科教学；审核评估；人才培养；教学质量；教学评估

中图分类号：G644文献标志码：A文章编号：1672-8742（2022）01-0102-11

为了促进本科教学质量内涵式发展，自2013年起，我国开展了本科教学工作审

核评估。考虑到高等教育多样化、层次化、类型化等差异属性，确定以“五个度”作为

质量标准，即人才培养目标与培养效果的达成度、办学定位和人才培养目标与社会

需求的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学质量保障体系运行

的有效度、学生和社会用人单位的满意度。

一、本科教学“五个度”的内涵阐释

“五个度”是衡量高校本科教学质量的准则，是审核评估的基准和尺度。“五个

作者简介：秦涛，女，博士研究生，研究方向为高等教育评估、高等教育国际化。

朱泓，女，研究员，博士，研究方向为高等教育管理与评估。

①18所地方高校为：辽宁工程技术大学、渤海大学、沈阳建筑大学、沈阳大学、中国医科大学、东北财经大学、辽

宁石油化工大学、辽宁中医药大学、沈阳理工大学、辽宁大学、大连医科大学、大连外国语大学、沈阳师范大

学、大连大学、大连海洋大学、沈阳医学院、大连工业大学、大连交通大学。

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2022年秦涛，等：地方高校本科教学评估的“五个度”第1期

度”属于评价范畴，是评价目标的一种表现形式，其内涵有事实判断和价值判断双重

意蕴。一方面，“五个度”是可以从外部加以把握的质量事实，是对高校预设规格和

标准差异的事实判断。另一方面，“五个度”是潜藏在质量事实背后的质量意识和价

值取向，是基于主体情感的价值判断。概括地讲，“五个度”其自身的特性是作为参

照标准衡量高校设立的目标与自身发展的一致性。这里的“一致性”，前提是“尺子

[1]

对不对”“量得准不准”的问题，意指衡量高校“说的、做的、做的结果”能否相互印

[2][3]

证，是否得到同行和社会的认可，表现为间接佐证本科人才培养质量的保证程度，

而不是“只要按照尺子补齐差距就能获得好的评估结论，或者修改尺子减少相对差

[4]

距也能获得好的评估结论”。“五个度”之间存在相互制约、相互支撑的多向互动关

系。适应度、保障度和有效度是达成度和满意度的实践基础和现实支撑。本科教学

的适应度、保障度和有效度高，其达成度和满意度也必然高。

达成度是以人才培养目标为起点，由教育教学活动反映实现预先设定