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课时教学设计
第（1）课时
课题
语文园地
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
李毅
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
本单元语文园地共分为四个板块:“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”、“日积月累”，从阅读、理解、书法读书四个方面展开，重在培养孩子的自主学习能力。要求孩子在平时养成大量阅读的习惯，并及时积累。
学情分析
五年级学生的自我意识增强，开始有自己明确的喜好和评价标准。思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，能够对人物形象进行一定的分析和评价。能够从人物形象中汲取正能量和启示。通过阅读、观看电视、游玩等活动，积累了对不同人物的感受和认识。对人物的特点有更深刻的体会。
教学目标
1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
评价设计
能否大胆交流，清楚表达；准确把握句子要表达的意思。
2、能够通过自主朗读和借助注释，大致理解诗词的意思，但对于诗词中深层的意境和情感把握还不够准确。
教学准备
课本课件
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
新知探究（5分）
教师导入：同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现
在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。(板书：语文园地)
设计意图：通过阅读习作要求，初步感知荐书方法。
新知探究
（一）交流平台
1引导讨论：你喜欢读哪些课外书？(生自由发言)
引导思考：你是如何找到自己想读的书的？
3.引导发现：“交流平台”里有四位小朋友交流了自己的读
书方法，你收获了什么呢？
引导思考：你们在课外阅读时受到了什么启发吗？
（二）词句段运用
1.仿写比喻句。
(1)朗读体会：请同学们自由读一读这三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。课件出示：
(2)思考：这几句话运用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？(板书：比喻修辞手法的作用)
(3)生总结，汇报。
(4)教师小结：
(5)我们还可以把书比喻成什么？
2朗读体会：读一读，体会阅读和写作的关系。
3请同学们将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。
设计意图：本次“交流平台”的教学旨在让学生通过交流，分享自己平时找书读的经验和方法，拓展学生的课外阅读范围。首先让学生朗读句子，体会句子是如何借助形象的比喻表达对书的看法的，感受句子的生动描写，调动学生的学习积极性，养成良好的阅读习惯。
测评反馈
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。
小结拓展
朗读体会：请同学们把排好的句子连起来读一读，体会阅
读和写作的关系。
板书设计
语文园地
找课外书比喻修辞手法的作用句子排序
作业设计
选择一本自己读过的书，推荐给同学听。
教后反思
文档评论（0）