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教研教改项目研究结题报告

河南化工技师学院

课题结题报告

课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育

教学模式研究与实践

成果形式研究报告

课题负责人贺攀科

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所在部门工业分析系电子显微镜技术专业

申请时间2014年１２月31日

结题时间２015年12月18

日

基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践

摘要:本课题从我校得实际情况入手，构建了基于知识、能力、素

质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准；

打造开放式得一

体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学

生使用手机;

制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研

究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展.

关键词:职业教育，教学模式,一体化课堂,综合职业能力

本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化

教学改革而申报得教改课题。该课题于２015年1月由河南化工技师

学院批准并列入电镜专业年度工作计划．随后，课题工作人员召开了

第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近一年得研究，现已结题,

现将具体研究情况报告如下：

一、课题研究得背景、内容及基本原则

我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力，怕学厌学心

理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿

性得机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统得专业技能。

教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重

理论知识传授,轻职业技能培养＂得不良倾向。为了适应用人单位对电

镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平，同时全面推进以培

养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立

项该课题。

本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足

于课堂，改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展

本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式，使

学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。

为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基

本原则:

1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成［2015]6号文件

印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得

若干意见》等文件精神。

2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点，充分重视

本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。

3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革,提高电镜技

术专业应用型人才培养质量．

二、研究计划与项目分工

整个项目得进展计划及目标共分三个阶段进行:第一阶段：2015年

1月～２015年2月，搜集课题信息资料,制订课题得研究计划;第二阶

段:2０15年３月

~2015年１1月,根据第一阶段确定得研究计划，在《透射电镜样

品制备技术及电镜观察》《扫描电镜样品制备技术及电镜观察》两门

课程中进行实验研究，对实验研究得结果进行分析,修正课堂教学方案;

第三阶段:20１5年12月,完成研究资料得整理、数据统计,组织课题组

成员进行成果总结,形成研究报告,形成初步得基于知识、能力、素质协

调发得职业教育课堂教学模式与考核评价模式。

为了保证上述计划得顺利完成,提高项目组成成员得工作效率,在课

题组内部进行了项目分工。其中，贺攀科同志为项目总负责人,负责项

目得组织、协调及对外联系、课程体系得构建及课程标准得编写、电

子显微镜技术专业学生考核评价模式建立、撰写结题报告等工作;李晓

英同志与景国岐同志负责教学内容、课堂教学模式得改革研究工作；

苏玮同志负责研究资料得收集整理工作.

三、课题研究得主要观点与成果

根据课题研究方案得任务与要求,课题组成员积极、认真地开展研

究工作。在较广泛、充分调查研究得基础上,进行教学改革实践，取得

了较丰富得研究成果.

职业教育以服务为宗旨,以就业为导向，其根本任务就是培养面向

生产、建设、服务与管理第一线需要得高技能人才。国务院多次强调

“中国特色得职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要得高素

质劳动者与