数字化转型推动教育个性化发展 .pdfVIP

龙源期刊网

数字化转型推动教育个性化发展

作者：佚名

来源：《中国信息化周报》2018年第45期

在互联网和知识爆炸时代，以往传统教育“标准化教学”的流程越来越落伍，知识共享和互

联网教学逐渐普及。高校需要有效利用互联网、人工智能等技术手段，帮助在校生真正实现个

性化的学习，以提升学生未来的竞争力。

信息技术迅猛发展，带来了人类思维、学习方式的重大变革。根据世界经济论坛的《2018

未来就业》报告，自动化技术和人工智能的发展将取代7500万份工作。但是，该报告同时指

出，随着公司重新规划机器与人类的分工，另有1.33亿份新工作将应运而生。大量职业的消

亡以及新职业的涌现，客观上要求高等教育要更着眼于思考能力、创造能力和创新精神的培

养。

数字化转型助力“因材施教”，为培养学生个性化提供可能。“数字化时代，不仅是学生要

学习全新的数字化技能，也考验我们的老师、我们的教学方式能否转变过来，很好地和数字化

结合。”天津大学信息与网络中心主任刘峰指出。

数字化变革与教育系统的博弈

伴随改革开放四十年，中国高等教育也经历了持续发展。从1978年598所院校招生40多

万人，到2017年扩展到2914所院校，招生规模超700万人，高等教育在校生总规模达3699

万人，占世界高等教育总规模的1/5。

与此同时，中国高校的竞争力不断提升。最近在英国QS全球教育集团发布的第十五期

QS世界大学排名中，11所中国大学进入世界百强，中国排名最高的清华大学从世界25位升至

第17位。

目前，全球教育面临着新的挑战——数字化变革。在数字化时代，自动化和人工智能迅速

崛起，旧的职业不断消亡，新兴产业和职业不断出现，预示着教育与科技之间将展开一场博

弈。

人才需求变了，对应的教育培养机制也要改变。为了培养更符合时代需求的人才，全球各

大高校都在重构教育教学资源，加强学科深度交叉融合，推动产学研融合，培养创新型个性化

人才。

2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确提出要实现“教育数字

资源服务普及、网络学习空间覆盖、数字校园规范建设、智慧教育创新发展和信息素养全面提

升”。为此，天津大学从教学、管理、学生学习三大模块切入“智慧校园”建设，推动教育数字

化转型，进而帮助学生实现个性化发展。

龙源期刊网

“天津大学从2013年开始建设智慧校园，从顶层设计到底层设施都做了完整的规划，囊括

了智慧服务、智慧管理、智慧教学资源和环境三大板块，希望借助数字化转型实现高效管理和

服务，创新教学模式，融合改变传统教育结构，提高师资教育水平。”刘峰说道。

智慧校园推动教学数字化

数字化校园建设的实质是：学校和教育管理部门通过信息化手段，对各种信息资源进行有

效集成、整合和充分利用，实现教育教学和校务管理过程的优化、协调，实现教学过程与学习

过程的优化，营造一个优良的教学、学习及生活环境，达到提高学校教学质量、科研水平、

管理水平的目的。

智慧校园是在数字化校园的基础上，融入了云计算、物联网等理念，形成的一个能够为全

体师生提供全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；能够

将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用服务领域，实现互联和协作；能够通过智能

感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的智能化校

园。

天津大学打造智慧校园建设，通过加强IT基础设施的建设促进管理水平的提高，从而更

好地发挥服务全体师生、对教学科研做好强有力的支撑保障的作用。

数字化的网络基础设施是构建智慧校园的基础。在新华三等厂商提供的数字化解决方案助

力下，天津大学建立了一张网络、七个中心和若干个子系统，提供了全方位的服务，完成了智

慧校园基础设施的初步建设，为提高学校的服务管理水平奠定良好的基础。

天津大学积极推进私有云的建设。目前，天津大学云主机拥有1040核的CPU计算能力，

云平台已经为50多个院系部处开通并提供了云主机服务，服务在校老师5000余人，用户满意

度高达96%。业务上线周期由过去数月至半年缩短至4小时以内。硬件采购费用、电费、运营

维护费用节约高达上千万元。

作为天津大