【教案】《普通高中美术鉴赏（必修）》教学计划-2024-2025学年高一上学期美术人教版.docxVIP

人教版高中美术必修《美术鉴赏》课程

人教版高中美术必修《美术鉴赏》课程

教学计划

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Xxx年xxx月

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人教版高中美术必修《美术鉴赏》课程教学计

本课程旨在培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，通过系统的学习，使学生能够理解美术作品的内涵，欣赏不同艺术风格和流派，从而提升个人的文化素养和审美情趣。课程将结合美术史的知识，引导学生从历史和文化的视角去认识和评价美术作品，同时注重培养学生的批判性思维和创造性表达。

一、课程目标与教学理念

《美术鉴赏》教材遵循四个基本理念：首先，培养美术学科的核心素养，促进学生全面发展；其次，强调基础性与选择性，满足个性化需求；第三，创设问题情境，倡导探究式美术学习；最后，运用科学的学生评价方法，关注美术学科核心素养。在编写体例上，《美术鉴赏》包括六个主要部分：核心问题、情境导入、探究与发现、相关链接、拓展学习和学习评价。其中，“核心问题”提出本课学习的核心问题，贯穿全课内容，以问题为导向，激发学生思考。“情境导入”通过创设美术创作的基本情境，激发学生对美术作品和现象的兴趣。“探究与发现”引导学生自主探究，提升核心素养。“相关链接”提供与正文相关的辅助信息，帮助学生全面理解本课内容。“拓展学习”设计为课后练习，旨在拓展学生的鉴赏能力。“学习评价”通过问题形式，使学生对自己的学业水平进行综合评价。

1.明确美术鉴赏课程的教学目标

在人教版高中美术必修《美术鉴赏》课程中，明确教学目标是构建有效教学计划的基石。教学目标不仅指导着课程内容的选择和组织，还影响着教学方法和评价体系的设计。1.全面发展学生的自主能力。适应社会对美的基本要求，使学生在步入社会前增强对社会的了解和认识。通过开展美术活动，提高学生们的水平。2.在教学过程中适当渗入德育和美育理念。使学生在德育的基础上加强对美育的认识，并逐步培养学生的美育素质，在同一时期平衡发展，相互促进。3.根据学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。学生在接纳新知识的同时能与所学知识连接起来，并能融会贯通。在新旧知识的支持下对所学知识做到更深层的理解和顿悟。4.提高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力。学生们在实践中，在生活中学习，逐步培养学生的动眼、动脑、动手的能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。因此，教学目标的设定应与国家教育方针相一致，旨在通过美术鉴赏活动，激发学生的创新思维和文化自信。正如约翰·拉斯金所言：“艺术是人类灵魂的镜子”，通过美术鉴赏，学生能够更深入地理解人类文化和历史，从而在个人成长的道路上迈出坚实的步伐。

2.确立以学生为中心的教学理念

在人教版高中美术必修《美术鉴赏》课程中，确立以学生为中心的教学理念是至关重要的。这一理念要求教师在教学过程中，将学生的兴趣、需求和学习体验置于核心位置。例如，通过调查问卷或小组讨论，教师可以了解学生对不同艺术流派的偏好，从而调整教学内容，使之更贴近学生的实际兴趣。此外，采用案例分析法，让学生通过分析具体艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》或梵高的《星夜》，来深入理解艺术的内涵和历史背景，这种以学生为中心的互动式学习，不仅能够提高学生的参与度，还能促进他们批判性思维的发展。

在教学方法上，教师可以运用布鲁姆的认知领域分类，设计从记忆到评价不同层次的教学活动，以满足不同学生的学习需求。例如，对于初学者，可以通过记忆和理解层次的活动，如艺术术语的讲解和艺术风格的比较，来建立基础；而对于高级学习者，则可以设计分析、评价和创造层次的活动，如让学生创作自己的艺术作品或对艺术作品进行批判性分析。这种分层次的教学策略，能够确保每个学生都能在自己的能力水平上得到挑战和发展。

在评价体系的构建上，以学生为中心的教学理念同样要求教师采用多元化的评价方式，不仅评价学生的知识掌握程度，还要评价他们的参与度、创造力和批判性思维能力。例如，可以引入同伴评价和自我评价，让学生在评价他人的同时，反思自己的学习过程和成果。引用约翰·杜威的名言：“教育不是生活的准备，而是生活本身。”，我们应当认识到，教育的最终目的是让学生能够将所学知识应用于实际生活，因此，评价体系也应当鼓励学生将美术鉴赏的知识和技能运用到日常生活中，从而实现知识与实践的结合。

二、教材内容与结构分析

1.分析人教版《美术鉴赏》教材的章节构成

人教版《美术鉴赏》教材的章节构成是课程教学计划中的核心内容，它不仅涵盖了从古代到现代、从东方到西方的广泛艺术流派和作品，而且每一章节都旨在培养学生的审美能力、艺术理解力和批判性思维。

第一单元鉴赏基础：部分旨在教会学生如何鉴赏美术作品。例如，通过分