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教学设计
课程基本信息
学科
高中地理
年级
高二年级
学期
秋季
课题
第二节自然资源及其利用
教学目标
1.课程标准:结合实例,说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
2.学习目标和核心素养目标:
(1)通过实例,了解自然资源的内涵及属性。(区域认知、综合思维)
(2)运用图文资料,理解自然资源的数量、质量、空间分布特征,并说明自然资源特征与人类活动的关系。(综合思维、地理实践力)
(3)结合实例,树立科学的资源观、环境观和可持续利用自然资源的观念。(人地协调观)
教学重难点
教学重点:
1.自然资源涵义及其属性。
2.自然资源的数量、质量、空间分布特征
教学难点:
说明自然资源特征及与人类活动的关系。
教学过程
【情境导入】
图片导入:据《诗经》记载,库布其沙漠在3000年前的西周时期,曾经森林茂密,水草丰美,牛羊成群,古代匈奴等少数民族在这里繁衍生息。数千年来,库布其一直为干冷多风的气候条件所苦,加之过度垦牧与战火兵燹的影响。特别是在明末清初之际,战乱不断,加之无节制的放牧开垦,大大加重土地荒漠化,导致大片良田慢慢变成荒漠。与此同时也改变了其生存的自然环境。那么在沙漠化形成过程中又有哪些自然资源遭到了破坏呢?带着这样的问题我们一起走入今天的课堂。
【讲授新课】
一、走进库布其,认识自然资源
问题1:在沙漠化形成过程中有哪些自然资源遭到了破坏呢?
例如气候资源、土地资源、生物资源、水资源等都遭到了破坏。
【讲解】
接下来我们进一步认识自然资源。
(一)自然资源&能源
自然资源定义:是指在一定经济技术条件下,从自然环境中获得并能满足人类生产生活需求的物质和能量。如水、土地、植物、动物、石油、铁矿、稀土等。
能源作为自然资源的一部分,与自然资源既有联系又有区别。如上图:煤、石油、天然气既是能源,又是自然资源;汽油、水电、核电只是能源,但不是自然资源。那又如何判断某一种物质和能量是不是自然资源呢?
(二)自然资源的属性:自然属性+社会属性
判断一种物质和能量是不是自然资源,同时要满足两大属性:
(1)自然属性:即在自然界客观存在;
(2)社会属性:一要满足某一时期人类社会的需要;
二是需要人类具备相应的开发利用能力。
上述讲到的油气、水电、核电具备了社会属性,但因缺失自然属性不能被称为自然资源。人类尚未认识或分布过于分散而无开采价值的物质与能量,都不属于资源的范畴。但是随着人类社会的发展和技术的进步,它们很可能会成为未来的资源。接下去我们来学习自然资源的分类。
自然资源的类型
活学活用:请将以下自然资源按照不同的标准连线。
根据连线活动我们知道了自然资源有不同的分类方法。按照自然属性可以分为气候、生物、水资源、土地资源、矿产资源、能源资源、海洋资源7类,如下图所示;按照是否可再生的性质又可分为可再生资源和非可再生资源两大类。
【讲解】
在荒漠化严重时期,库布其沙漠每年向黄河推进数十米,扬尘、沙尘暴肆虐,给当地居民的生活带来了极大的困扰。
二、沙漠追光,利用自然资源
“沙里人苦、沙里人累,满天风沙无植被;库布其穷、库布其苦,库布其孩子无书读”当地流传的民谣深刻反映了当时极其恶劣的生存环境,人类能利用的自然资源也极为有限。该如何改变现状呢?库布其沙漠的居民在政府和社会各界的支持下,开始了艰难的治沙工作。从修建穿沙公路到生态治沙,再到光伏治沙,库布奇人成功利用自然资源并改造了自然环境,成为全球生态治理的典范。
问题2:观看视频,说出库布齐沙漠如何利用自然资源治沙的?
植物治沙:通过植树造林、水冲植树法、甘草平移治沙技术等创新方法光伏治沙:板上发电、板间养殖、板下种植
植物治沙:通过植树造林、水冲植树法、甘草平移治沙技术等创新方法
光伏治沙:板上发电、板间养殖、板下种植
【讲解】
库布其治沙是一个漫长的过程,经历了如下历程:
光伏发电在库布其沙漠取得了中国可再生能源发展新的里程碑。接下来请同学们分析库布其沙漠发展光伏+农业又是如何利用自然资源的呢?
问题3:分析库布其沙漠发展光伏+农业是如何利用自然资源的呢?
库布其沙漠通过发展光伏+农业,对自然资源的利用主要体现在以下三方面:首先,库布其气候干旱太阳辐射强,优越的气候资源为光伏发电提供了良好的光热条件。将板上太阳能转化为电能,可替代矿产能源降低碳排放。同时能服务于海洋资源勘探开发。其次,铺设在沙海中的每一排光伏板有效利用土地资源的同时,还能够起到防风固沙的作用,可吸收光照、降低风速和土地温度,减少土壤水分蒸发,这样不仅为植被生长提供有利条件,也增加了生物资源和水资源。与此同时光伏和农业、牧业相结合,使荒芜的沙漠变成绿洲,既创造了经济、社会效益,光伏发电作为清洁能源还可减少对化石燃料的依
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