学习投入、教师支持 与学业成绩关系的研究及教育对策 .pdfVIP

初中生学业坚毅、学习投入、教师支持与

学业成绩关系的研究及教育对策

作者：***

来源：《辽宁教育·教研版》2021年第12期

摘要：初中生学业坚毅、学习投入、教师支持与学业成绩之间存在显著两两相关;学习投

入在学业坚毅和学业成绩之间起完全中介效应，学习投入在教师支持与学业成绩之间的中介效

应显著。这些关系启示我们要注重塑造学生坚毅人格，注入积极心理因子;提升学生学习投入

的积极性，增强自我效能感;营造教师支持的学习氛围，提升教师育人素养。

关键词：学业坚毅;学习投入;教师支持;学业成绩

培养学生的积极心理品质，对于学生的健康发展至关重要，也是学校心理健康教育的重要

任务之一。本文探究了农村初中生学业坚毅、学习投入、教师支持与学业成绩之间的关系，提

出了积极心理品质的培养策略。

一、学业坚毅、学习投入、教师支持的概念

（一）学业坚毅

“坚毅”这一概念由美国心理学家安杰拉达克沃斯提出，她将·“坚毅”定义为“朝着长远的目

标，保持着激情的状态，即使遭遇失败和挫折，仍然可以坚持不懈地努力下去”的品质。简而

言之，就是“对长期目标的持续激情和持久耐力”。这包含了自我激励、自我约束和自我调整的

性格特征。Kelly等人于2019年提出了“学业坚毅”这一具体到学业领域内的特殊坚毅概念，用

于评估学业成就等指标。学业坚毅是指个人的性格特征或技能，包括在学术领域内追求具有挑

战性的长期目标的决心、抗逆力和专注力。它是一般坚毅在特定领域中的具体化，专门用于评

估个体在学术领域的坚毅程度。相关研究发现，坚毅性与学业成绩呈显著正相关。

（二）学习投入

学习投入是一种与学习相关的积极、充实的精神状态。学习投入反映了学习过程中的状

态，对学业成就、身心健康、顺利完成学业有重要影响。其中，学习投入与学业成就存在显著

正相关，即学习投入程度越高，学生学业成就越高。

（三）教师支持

教师支持指教师为促进学生取得成就而提供各种类型的资源（人际、认知、情感、行为、

工具等）。对初中生尤其是农村寄宿制学生来说，来自教师的支持是至关重要的，其不仅仅发

挥着“传道、授业”的作用，更承担着“解惑”的重任。

当前的研究多数停留在两个或三个因素对学业的影响，尚欠缺研究探讨学业坚毅、学习投

入、教师支持与学业成绩的关系。因此，需要进一步探讨学业成绩的影响因素，为提高初中生

学业成绩提供合理有效的建议依据。

二、问卷调查的工具及研究过程

（一）研究對象

测试采用整群抽样的方法，以某农村薄弱初中的班级为单位进行问卷调查，共发放问卷

443份，回收有效问卷406份，问卷有效率为91.6%。

（二）研究工具

一是“学业坚毅中文版问卷（试用）”。Kelly等人基于对学业坚毅的定义，按照项目反应

理论开发出学业坚毅量表（AGS），AGS是包含10个项目的一维量表。本研究翻译Kelly等

人的学业坚毅量表，形成学业坚毅中文版问卷（试用）。问卷采用5点评分，范围从“1”（完

全不符合我）到“5”（完全符合我），以各项目总分作为问卷分数。

二是“学习投入量表（UWES）”。该问卷为Schaufeli等人于2002年编制，该问卷共包含

17个项目。包括活力、奉献、专注三个维度。活力维度为6个项目，如“学习时，我感到精力

充沛”等;奉献维度为5个项目，如“我发现学习富有挑战性”等;专注维度为6个项目，如“我难

以放下手中的学习”等。采用7点计分，从“从来没有”到“总是”分别记1～7分。由初一至初三

学生报告，平均分越高说明学生的学习投入水平越高。

三是“教师学业支持量表中文版”。本研究翻译了Chen等人的教师学业支持量表

（PTASS），形成学业支持量表的中文版，量表采用5分制，范围从“1”（非常不同意）到“5”

（非常同意）。平均得分越高，表明青少年对支持的感知水平越高。

学业成绩以语文、数学和英语成绩进行年级内标准化后的结果作为指标，以便于比较。

（三）研究结果

各量表整体情况1.

调查对象的整体情况如表1所示。

相关关系2.

对各变量进行Pearson相关分析，结果显示（见表2），初中生学业坚毅、学习投入、教

师支持和学业成绩之间存在显著两两相关。

中介关系3.

学习投入与学业坚毅和学业成