高中地理人教版必修第一册：第一节 常见地貌类型-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

高一

学期

秋季

课题

常见地貌类型（第一课时）

教学目标

1.区域认知：描述喀斯特地貌景观和河流地貌景观的特点，了解喀斯特地貌景观和河流地貌景观的分布区。

2.综合思维：结合材料，分析喀斯特地貌和河流地貌的形成过程。

3.地理实践力：结合图文材料，识别喀斯特地貌、河流地貌及主要类型。

4.人地协调观：结合材料，理解地貌与人类活动的关系。

教学重难点

教学重点：

1.了解喀斯特地貌景观分布区，识别、描述喀斯特地貌类型及特点。

2.识别河流地貌的类型，描述流地貌景观的特点。

教学难点：

1.结合野外观察或实地景观图片，描述喀斯特地貌和河流地貌的特点。

2.喀斯特地貌和河流地貌对人类活动的影响。

教学过程

新课导入：

地貌是出露地表的岩石圈在大气圈、水圈、生物圈综合作业下呈现的形态，是地球演化的结果，且仍然处在变化之中。地貌类型多样，千姿百态，特色各异。

我国著名的旅行家徐霞客，在他的游记中写到了许多地貌，今天这节课就让我们一起跟随徐霞客，进行“云游学”，领略我国的多样地貌，游览祖国的大好河山。

[设计意图]创设游学的情境，激起学生的兴趣。

“云游学”之我见青山多妩媚——喀斯特地貌

1.喀斯特地貌的定义

教师展示喀斯特地貌的定义、形成和分布。展示喀斯特地貌景观的视频，提问：说一说典型的地表喀斯特地貌的名称。（学生观看视频后回答）

[设计意图]让学生通过视频感受地貌，达到身临其境游学的效果。

2.地表喀斯特地貌

教师展示溶沟石芽的图片，提问：观察并描述地表喀斯特地貌溶沟、石芽的特点。（学生回答）

教师展示峰丛峰林的图片，提问：对比峰丛和峰林景观，画示意图，说明两者的异同点。（学生绘图并回答）

教师讲解上面几种地貌类型都是喀斯特在演化过程中的不同阶段，并展示地表喀斯特地貌的演化，让学生思考：结合教材67页的示意图，说出地表喀斯特地貌的演变过程。（学生思考并回答）

[设计意图]让学生从图片中提炼和描述地貌特点，提升学生的观察能力和表达能力。

3.地下喀斯特地貌

教师展示溶洞的示意图和景观图，提问：观察地下喀斯特地貌溶洞的景观，画示意图，说明石笋、石钟乳、石柱的特点。（学生绘图并回答）

教师讲解石笋、石钟乳、石柱的形成过程。

[设计意图]让学生绘制示意图，描述地貌特点，提升学生的地理实践力。

4.教材活动

结合喀斯特地貌的特点，完成教材68-69页的问题。（学生回答）

教师讲解世界最大的球面射电望远镜，选择建在在贵州平塘“大窝凼”的理由。

[设计意图]让学生把理论知识运用到实际问题解决中，理解地貌与人类活动的关系，培养学生人地协调观。

“云游学”之万古江河，奔腾如斯——河流地貌

1.河流地貌的定义

教师展示流水作用地貌的定义，讲解河流地貌的形成和类型：河流侵蚀地貌、河流堆积地貌。展示长江水系示意图和不同河段的景观图。

[设计意图]让学生直观感受不同河段的河流地貌的差异，引发思考。

2.河流地貌——上游

教师展示虎跳峡景观图，提问：观察并描述虎跳峡河谷的特点，并画出剖面示意图。（学生绘图并回答）

教师展示流水作用模拟实验视频，提问：实验中流水侵蚀作用朝哪几个方向？这会使河谷形态发生什么变化？（学生观看视频并回答）

教师讲解流水侵蚀的三个方向，以及对河谷的作用，解释峡谷的形成。

[设计意图]用模拟实验让学生对流水的作用有深刻的认识，培养学生观察并归纳规律的能力。

3.河流地貌——中下游

教师展示江汉平原景观图，提问：与上游峡谷相比，江汉平原河谷的形态有什么不同，描述其特点，并画出剖面示意图。（学生绘图并回答）

教师展示冲积平原组成示意图，提问：比较冲积平原山前（甲）、主体（乙）两部分的颗粒物大小，并说明原因。（学生思考并回答）

教师讲解冲积平原的形成和特征，说明冲积颗粒物大小的原因，解释对人类活动的影响。

[设计意图]让学生能把实地景观图和示意图联系起来，能用示意图的原理解释实地景观的特征，理解地貌与人类活动的关系，培养学生人地协调观。

教师展示并讲解中下游平缓地区的特殊地貌：河曲、牛轭湖的特征和形成过程。

4.河流地貌——河口

教师展示多种类型的三角洲景观图，提问：观察并描述三角洲地貌的共同特点，绘制示意图。（学生绘图并回答）

教师讲解三角洲的形成和共同特征，解释沉积物颗粒大小的原因。

[设计意图]让学生从特殊形态的实地景观图中归纳出地貌的共同特点，提高学生的归纳能力。

5.教材案例

阅读教材71页图文材料，了解黄河三角洲的变迁，及对人类活动的影响。