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维普资讯
・教师教育研究・
校本教研
教师专业成长之路
王洁李艺
（杭州师范大学教育科学学院）
［摘要】行动研究作为一种由研究者和行动过程的实践者结为一体、着眼于改进实践的教育
研究方法近年被广为推崇。从行动研究中衍生出来的校本教研日益显示其在教师专业发展方面的重
要作用，是教师专业发展的主要途径。
关键词】行动研究教师专业发展［校本
２Ｏ世纪８Ｏ年代以来，教师专业发展日趋成为国内才能促进专业成长，落实课程与教育革新。
外的教育热点。在我国，寻求高效的教师专业发展之自从著名的英国课程专家斯腾豪斯于２Ｏ世纪６０■
路日益成为教育理论和实践工作者的关注焦点，而作年代提出了“教师作为研究者”（Ｔｅａｃｈｅｒｓａｓ
为行动研究的校本教研不啻为一种良好选择。Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ）和“研究作为教学的基础”（Ｒｅｓｅａｒｃｈａｓ
作为行动研究的校本教研ａＢａｓｉｓｆｏｒＴｅａｃｈｉｎｇ）这两个响亮的口号之后，行动研
一
、
（一）行动研究的概念及其发展究就逐渐成为影响后世教育教学研究理论与实践的一
行动研究就是由与问题相关的人员共同参与的研个不可忽视的重要力量。虽然行动研究有许多方式，
究和实践，对问题情境进行全程干预，并在这种实践但其所衍生出来的校本教研（Ｓｃｈｏｏｌ—ＢａｓｅｄＴｅａｃｈｉｎｇ
活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。行Ｒｅｓｅａｒｃｈ）是被大家所最为推崇的一种。
动研究是适合实际工作者开展的一种研究模式。实际般认为，校本教研就是以学校为基础、以教师
一
工作者就是研究者，也是研究成果的消费者。此研究为主体、以行动为导向的学校教育教学研究。它并非
的起点是实际工作者自身工作中的问题。研究的目的什么新的概念。但随着新课程的实施，它被赋予了新
不是为了验证理论工作者的理论假设，而是为了改进或的含义，因而它具有鲜明的时代特征。校本教研旨在
改善自身的行为，并养成对自己工作进行反思的习惯，从学校教育教学实践中的具体问题出发，通过全体教
提高从业者的专业敏感性，促使其，更Ｉ加有效地工作。师的共同研究，并在专家
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