小学科学教师专业发展需求的调查研究的开题报告.pdfVIP

小学科学教师专业发展需求的调查研究的开题报告

一、研究背景及意义

科技发展日新月异，信息爆炸带来的知识贫乏，让小学科学教育的

教学工作面临着前所未有的挑战。因此，教师专业发展需求日益增长。

当前，小学阶段的科学教育应该具有应用性、研究性、探究性和实践性，

更注重培养学生的创新思维和实践能力。

在这种背景下，小学科学教师所需的教育技能和专业素养得到了广

泛关注。然而，当前的小学科学教育教学和培训主要还是以知识传授为

主，忽视了学科思维和创新教育的重要性，这对于小学科学教师的职业

发展、教学效果和学生的成长，都产生了不良的影响。

因此，本研究旨在探究当前小学科学教师专业发展需求，并分析推

进小学科学教师专业发展的途径和方法，以进一步提高小学科学教学的

水平，培养出更有创新精神和实践能力的学生。

二、研究内容及方法

本调研将对全国小学科学教师进行问卷调查，力求摸清小学科学教

师在专业发展方面的实际需求，分析目前小学科学教学中存在的问题及

原因，并结合文献阅读、研讨交流及实际调查，提出相应的解决方案。

主要内容包括：

1.小学科学教师专业素质与发展需求调查；

2.小学科学教师发展需求的影响因素分析；

3.小学科学教师专业发展的途径和方法研究；

4.小学科学教师专业发展人才培养机制研究。

三、研究预期成果

本研究预期通过对全国小学科学教师的调查和分析，得出小学科学

教师专业发展的需求和问题，明确专业发展的方向和途径，制定针对性

的具体措施和计划，进一步提升小学科学教育教学水平，培养出更有创

新精神和实践能力的学生。

四、研究计划及进度安排

本研究预计于2022年3月开始，预计时长为一年。初步安排如下：

第一阶段（2022年3月-5月）：

1.研究背景与意义的分析；

2.文献综述之现状与表现分析；

3.小学科学教师专业发展的调查问卷设计和分析预研。

第二阶段（2022年6月-9月）：

1.对全国小学科学教师进行问卷调查；

2.问卷分析及统计，调研数据初步分析和总结。

第三阶段（2022年10月-2023年3月）：

1.对小学科学教师发展需求进行问题分析；

2.研究小学科学教师专业发展的途径和方法；

3.制定小学科学教师专业发展培训计划。

第四阶段（2023年4月-2023年6月）：

1.总结分析研究成果；

2.撰写研究报告，并做出相关建议；

3.组织研究成果的汇报和交流。

五、参考文献

1.张成方.应试教育下基础教育科学课程的补遗[J].基础教育学刊,

2016,2(5):6-10.

2.尹一琳,孟繁华.实践创新能力与创新教育教学改革的研究[J].中

国教育学刊,2015,5(2):22-32.

3.张盼,王璐.“探究性学习”法在小学科学教育中的应用研究[J].

电子教育技术,2015,12(12):73-78.

4.陈曦.调动小学科学教师积极性的方法研究[J].科学学与科技管理,

2017,14(2):81-85.