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小学科学实验教学设计及改进工作总结

小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于培养学生的科

学素养和创新能力具有重要意义。在过去的一段时间里，我们致力于

小学科学实验教学设计及改进工作，以提高实验教学的质量和效果。

以下是对这一工作的总结。

一、实验教学设计的原则

1、科学性原则

实验设计必须符合科学原理和客观规律，确保实验结果的准确性和

可靠性。在设计实验时，我们充分考虑实验材料的选择、实验步骤的

合理性以及实验条件的控制等因素，以保证实验能够有效地验证科学

概念和原理。

2、启发性原则

实验教学应能够激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考和

探索。我们在设计实验时，会设置一些具有挑战性的问题和悬念，让

学生在实验过程中通过自主探究和合作学习来解决问题，从而培养学

生的科学思维和创新能力。

3、安全性原则

实验安全是实验教学的首要前提。我们在设计实验时，会对实验中

可能存在的安全隐患进行充分评估，并采取相应的防范措施，如选择

安全的实验材料、规范实验操作流程、加强安全教育等，确保学生在

安全的环境中进行实验探究。

4、可行性原则

实验设计要考虑学校的实际条件和学生的认知水平，确保实验能够

在课堂上顺利实施。我们会根据学校的实验设备和资源，选择简单易

行、效果明显的实验方案，并对实验步骤进行简化和优化，以提高实

验教学的可行性和可操作性。

二、实验教学设计的方法

1、情境导入法

通过创设生动有趣的情境，引入实验主题，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“溶解”这一概念时，我们可以创设一个“小厨师调制饮料”

的情境，让学生观察不同物质在水中的溶解现象，从而引出溶解的概

念。

2、问题驱动法

以问题为导向，引导学生在实验中探究答案。例如，在探究“种子

的萌发条件”时，我们可以提出“种子萌发需要哪些条件？”“如何设计实

验来验证这些条件？”等问题，让学生带着问题进行实验设计和操作，

培养学生的问题解决能力。

3、小组合作法

将学生分成小组，让他们在实验中合作学习、共同探究。小组合作

可以培养学生的团队合作精神和交流能力，同时也能够让学生在相互

讨论和交流中拓展思维、深化理解。

4、对比实验法

通过设置对比实验组，让学生观察和分析不同条件下的实验结果，

从而得出科学结论。例如，在探究“影响电磁铁磁力大小的因素”时，

我们可以设计多组对比实验，分别改变电池数量、线圈匝数等因素，

让学生观察电磁铁磁力的变化，从而找出影响电磁铁磁力大小的关键

因素。

三、实验教学设计的案例

1、探究物体的沉浮“”实验

（1）实验目的：让学生了解物体的沉浮与物体的重量、体积和材

质等因素有关。

（2）实验材料：水槽、水、各种物体（如木块、铁块、塑料块、

泡沫块等）、天平、量筒。

（3）实验步骤：

学生分组，每组选择一种物体，预测其在水中的沉浮情况，并记录

下来。

将物体放入水中，观察其实际的沉浮情况，与预测结果进行对比。

用天平测量物体的重量，用量筒测量物体的体积，记录数据。

分析实验数据，讨论物体的沉浮与重量、体积之间的关系。

更换不同材质的物体，重复上述实验步骤，探究物体材质对沉浮的

影响。

（4）实验总结：通过实验，学生发现物体的沉浮不仅与重量和体

积有关，还与材质有关。重量相同的物体，体积越大，越容易浮在水

面上；体积相同的物体，重量越大，越容易沉在水底；材质不同的物

体，其密度也不同，密度小于水的物体容易浮在水面上，密度大于水

的物体容易沉在水底。

2、“观察植物的生长变化”实验

（1）实验目的：让学生了解植物的生长过程和生长条件。

（2）实验材料：花盆、土壤、种子（如绿豆、黄豆等）、水、尺

子、记录表。

（3）实验步骤：

学生分组，每组在花盆中播种适量的种子，浇适量的水。

每天观察种子的发芽情况，记录种子的发芽时间和发芽数量。

当种子发芽后，测量幼苗的高度，并记录下来。

给幼苗提供不同的生长条件（如光照、水分、肥料等），观察幼苗

的生长变化，记录数据。

分析实验数据，讨论植物生长与生长条件之间的关系。

（4）实验总结：通过实验，学生了解到植物的生长需要适宜的温

度、水分、光