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新课标下如何提高学生的计算能力

数学是21世纪人们在日常生活、工作、学习中都会用到的基础工具，而数学学科中最基础，也是最重要的能力莫过于运算能力。运算能力的培养是小学阶段数学学科教学中的最主要、最重要的教学任务之一。2022年版义务教育《数学课程标准》中指出:“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。”要求义务教育阶段学生，“能够明晰运算的对象和意义，理解算法和算理之间的关系;能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题;能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟，严谨求实的科学态度。”小学数学的学科教学中运算教学是其非常重要组成部分，是学生长远发展、终身学习必备的知识技能之一。数学中无论是代数、几何，还是统计、概率、综合实践的学习都离不开运算，运算能力是最一项基本的数学能力。提高学生的运算能力，将有助于提升学生的数学素养、培养学生解决问题的能力、发展推理能力、逻辑思维能力。

目前，小学生运算能力的状况是很差的，不少老师埋怨:“学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关，甚至数学基础好的学生运算结果也常出差错。”这些状况的出现原因是多方面的。有的学生不明算理，机械地照搬公式;有的则是不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识;也有的学生对提高运算能力缺乏足够的重视，他们总是把“粗心”“马虎”作为借口;也有相当多的老师只着重解题方法和思路的引导，而忽视对运算过程的合理性、简捷性的必要指导。这样不仅影响了学生思维能力的发展，也必然影响教学质量的提高。如何提高学生的运算能力，从以下几个方面谈谈自己的粗浅看法。

一培养学生良好的计算习惯

实施新课程以来，发现，学生在计算方面出现了一些新问题。重视了学生的动手实践，相互合作，灌注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好的计算习惯。每次在批阅一打打学生数学作业时，或者批阅试卷时，我都会因为学生没有达到优秀而感到可惜。由于他们的粗心大意，在计算中经常少写、错写、多写、漏写数字和符号，使作业中的错误很多。还有的学生审题习惯差，往往只看了一半就动手去做。闭目反思，分析学生爱出错的原因，我有所感悟，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯。

一、在课堂教学中促进学生良好计算习惯的养成

1、让学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，不错不漏。

2、让学生养成认真审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。

3、让学生养成规范书写的习惯。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。要求学生书写工整，格式正确，字迹端正，做到不潦草、不涂改，保持作业整齐美观，教师还要以身作则，做学生的表率。

4、让学生养成估算验算的习惯。教给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行必要的验算，通过验算，让学生自己检查是否正确。

5、让学生养成相互检查的习惯。学生在做完作业之后，在做好自查的基础上，让同桌或两人对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题，组长随时指出，或者报告老师，老师帮助分析错误原因，及时纠正，养成自觉检查和有错必改的习惯。

二利用课堂教学提高学生计算能力

课堂，既是教师施展才华的舞台，也是学生收获智慧，获得提高的平台。有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中。为了提高学生的计算能力，促进学生的发展，这就要求每位数学教师必须熟悉教材的教学要求。根据小学生的认知规律，年龄特点及知识基础，精心设计教案，灵活调控教学过程、在强化知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果，让学生在实践中形成正确的逻辑思维能力，系统地掌握知识，形成数学能力。

（一）重视计算教学过程与方法

《新课程标准》中计算的要求提到了“重视学生的创新意识和实践能力”。这就要求我们教师要积极改变观念，不能受传统教学观念的影响，奉行“熟能生巧”原则，实施计算教学中的“题海战术”，以免使越来越多的学生厌恶计算，害怕计算。因此在计算教学中,根据学生的心理特点,我们教师应该给学生创设一个具体的计算情境,使学主动经历计算的情境,并主动探索计算的方法,以此来掌握计算的方法。

（二）加强口算能力的培养

口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要靠思维记忆，直接算出得数的计算方式。《新课程标准》指出，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。

1加强基本口算，扎实口算基础。第一学段主要以20以内的加法和减法，表内乘除法为基础。

2讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同