必威体育精装版工作室《高中生职业生涯规划教育内容及途径的行动研究》开题报告.pdfVIP

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马鞍山市“三名”工作室专项课题《高中生职业生涯规划教育

内容及途径的行动研究》开题报告

含山中学市名班主任工作室吴耀新执笔

一、课题研究的背景

1、宏观背景

所谓高中生生涯规划教育，就是引导高中生尽早正确认识自我、认识外部

世界（专业、职业等）、认识自我与教育的关系、认识教育与外部世界的关系，

从而有效地做出生涯决策与行动的一种教育。

在国际上，旨在把教育与社会生活联系起来，以培养人的职业规划能力为

主要目的的生涯教育，在教育改革实践中显示了强大的生命力。一些发达国家在

近百年的教育发展历程中，构建了完善的职业生涯教育理论，丰富了职业教育的

实践，在职业生涯教育的实施过程中发挥了不可替代的作用。例如，美国的“生

计教育”、英国的“少年学徒计划”、日本的“进路指导”、瑞典的“职业指导

教育”等等。在国内，台湾教育部更是早在十年前就将生涯规划教育融入了“日

常教学七大学习领域”，把“生涯规划和终身学习”的能力确定为“十大基本能

力之一”。国内外先进的生涯规划理念与实践，为我国中学开展相关教育提供了

丰富的资料与宝贵的经验。

开展高中生职业生涯规划教育研究必要性来自于几个方面：第一由于高中

生生涯教育的缺失，学生往往盲目抉择、被动学习，普遍对自身和社会认识的不

足，又无一技之长，即使成年也较难独立生存，迷茫感与焦虑感尤其严重。特别

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近几年，随着全球就业形势的日益严重，大学生就业压力空前巨大。此时，不但

大学生职业生涯规划的需求越来越强烈，高中生生涯规划教育的开展也被提上工

作日程。

其次，学生与家长对生涯规划教育的需求也日趋明显。新浪网2015年5月

推出“高中生是否需要进行职业规划”的调查，结果表明，72.73%的学生称自己

在高中时代从未有过职业规划的意识，而61.98%的人认为职业规划的教学任务应

该由高中承担，而不是大学，高达90.91%的人认为高中生有必要进行职业规划。

最后生涯规划是引导学生如何选择自己专业与职业，但在实质上，生涯教育更是

影响着学生为人生追求拼搏的信心与激情。在今天价值多元化的社会背景下，生

涯规划的意义在于体现个体价值最大化，确定人生发展方向，为准确定位提供奋

斗目标与策略，增强生涯竞争力。不管是从社会、学校、家庭来讲，还是从个人

来讲，生涯规划教育在人才培养体系中起着多赢的最大化作用。

2、现实背景

目前，我国高中职业指导工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有上

海、广州、北京等地区的部分普通高中开展了职业指导工作，且多是出于课题研

究的需要，其他大部分高中还没有职业生涯设计指导课，也没有配备持有职业指

导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中

生职业生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到职

业生涯规划的重要性。预计突破：为学生高考专业选择的决策提供帮助，同时提

升学生学习的自主性，让学生对人生价值有更深入的思考。

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就我们含山中学高中生的现实看，一些学习差的学生缺乏学习动力，找不到

个人与社会的切合点，一些学习好的学生对个人的优势及职业的大千世界了解不

够，不能很好地为未来的职业选报专业并做出规划。从高中教师层面看，教师缺

乏对于学生职业指导的必要知识与技能。基于这样一种现实，学校决定在全体高

中生中进行职业生涯规划实践研究，旨在为学生文理分科、高考专业选择的决策

提供帮助，同时提升学生学习的自主性，让学生对人生价值有更深入的思考。

二、课题研究的理论依据

生涯教育是实施素质教育的重要载体。高中生正处于身心发展的重要阶段，

也是人生观和价值观形成的关键时期。在普通高中开展生涯教育有助于学生了解

并适应社会发展需求，建立学校学习与未来发展的内在联系，形成对人生发展的

清晰认识，促进自我设计与完善，为学生的终生发展和创造有价值、有意义的幸

福人生奠定基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以

下简称《纲要》）中提出：“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、

学业等多方面指导。”《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见（教基二

〔2014〕10号）明确指出“要加强学生生涯规划指导”。开展本课题研究能够为

了更好地落实《纲要》精神，深化基础教育课程改革和考试招生制度改革，提高

高中生生涯规划能力，更好地促进学生全面、有个性的发展。