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小学语文游戏化教学

研究

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小学语文游戏化教学研究

摘要：小学语文游戏化教学让学生在轻松愉快的氛围下获取新知，改变了之前语

文教学中学生学习效率低下的局面，与素质教育目标相一致。本文在对相关概念作出

界定的同时分析了小学语文游戏化教学的意义，并针对当前小学语文游戏化教学的现

状，从多方面提出了解决策略。

关键词：小学语文；游戏化教学；游戏

小学语文游戏化教学，倡导以游戏的精神贯穿小学语文课堂，为学生创造一个自

由、轻松、愉快和高效的学习环境。游戏化教学不仅是教学实践层面的一个重要问

题，更蕴含了深刻的教育价值和理念。其意义不仅在于它有助于推进游戏教学研究，

激发小学生的学习兴趣和热情，提高教学质量，而且它能改善当代教师教学的现状，

深化小学语文教学改革的需求。

一、小学语文游戏化教学的概念界定

要了解小学语文游戏化教学的作用，首先我们要了解一下什么是游戏化教学。

（一）游戏化教学的概念界定

游戏化教学是在教学设计中根据儿童心理，本着尊重小学生的天性和发展的需

要，借鉴游戏中的教育功能，在语文教学中运用游戏进行教学的做法，融入游戏的趣

味性、情境性、参与性，最大限度地突破自我。游戏化教学注重游戏的内在精神，游

戏教学侧重对游戏活动本身的采用，并实现一定的教学目的。[1]

（二）小学语文游戏化教学的概念界定

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小学语文游戏化教学是指根据小学语文教学内容和目的，通过具体的、充满趣味

的游戏活动的设置，如通过角色扮演、成语游戏、朗读游戏和猜谜等多种游戏化教学

方式，将教学内容形象化、生活化，目的是使学生在轻松愉快的学习氛围中获得知

识，改变以往语文教学中学习效率低下的不利局面。通过实施游戏化教学，学生可以

提高对语文学科的兴趣及自信心，在轻松愉快的氛围中全面提升自己的综合素质。[2]

二、小学语文游戏化教学的意义

传统的教学模式虽然让以小学生养成良好的学习习惯为目的，但学生的语文学习

充斥着大量的字词识别和机械的模仿，使得学生的自由精神被泯灭以及学习兴趣被破

坏。所以，小学语文教学中应确立“以儿童为本”的观念，使得语文教育在“工具性”与“人

文性”的平衡中找到良性发展的出路。而从小学语文教学来看，开展游戏化教学具有十

分重要的意义。

（一）游戏化教学有利于学生的身心健康发展

关于“小学生生存状态调查与生存教育的试验研究”表明，有近36％的学生对学校

的一草一木没有感情，对教导他们的老师畏惧、不信任、甚至仇视，同学之间相互猜

[3]

疑、相互“拆台”。现在越来越多的小学生出现心理疾病，究其原因，这与课堂教学中

游戏的缺失是分不开的。因为对于思维能力和表达能力都尚不完善的儿童来说，游戏

是其进行表达的一种主要方式，是其身心成长发展的需要。

（二）游戏化教学有利于激发学生的学习兴趣

我国著名教育家孔子认为，乐学、好学是有效学习的情感基础。就语文教学而

言，只有当学生对这门学科产生兴趣，才能达到良好的教学效果。例如：在学生熟记

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了课堂教学中的生字内容，可能就出现走神、注意力不集中的现象，此时，就可以玩

“找房子”的游戏，在每个房子中放置写有生字的牌子，学生在找到并且读出生字内

容，就可以占有这个房子。这样学生的兴趣被激发出来，语文教学的效率也就提高

了。

（三）游戏化教学有利于发展学生的想象力与创造力

游戏往往具有相应的背景，它需要游戏者积极探索、了解规则，寻找办法完成游

戏任务。因此，学生在游戏过程中，会发挥个体的想象和智慧完成游戏。而游戏中的

群体思维又会带动个体思维的发散，为个体想象力和创造力的发展提供广阔的空间。

正如著名心理学家皮亚杰所说：认识发端于游戏，游戏又反过来影响认识。一个充满

游戏的语文课堂必然是一个充满想象的课堂，一群在游戏中学习的学生必然是一群具

有创造精神的学生。[4]

（四）游戏化教学有