第三单元群文阅读 训练课件统编版高中语文选择性必修中册.pptx

第三单元历史的现场;语篇一;文本二：

汉世待士大夫少恩，而独于苏子卿加优宠，盖以其奉使持节，褒劝忠义也。上官安

谋反，武子元与之有谋，坐死。武素与上官桀、桑弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋

中，廷尉奏请逮捕武，霍光寝其奏。宣帝立，录群臣定策功，赐爵关内侯者八人，刘德、

苏武食邑。张晏曰：“旧关内侯无邑，以武守节外国，德宗室俊彦，故特令食邑。”帝闵

武年老，子坐事死，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武曰：“前发匈奴时，胡妇实

产一子通国，有声问来，愿因使者赎之。”上许焉。通国至上以为郎以武著节老臣令朝

朔望，称祭酒，甚优宠之。皇后父、帝舅、丞相、御史、将军皆敬重武。后图画中兴辅

佐有功德知名者于麒麟阁，凡十一人，而武得预。

（节选自《容斋随笔》）;1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面句子中相应位置的字母圈出来。

通国A至B上C以为D郎E以武F著节G老臣H令朝I朔望;“令朝朔望”的意思是（皇帝）下令让他在每月的初一和十五上朝，状语后置句，“令”的

主语应是皇帝，不应是老臣，由此也可判断H处应断开。;2.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是();3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是();【解析】A项，对应文本一“单于使贵人故汉人卫律说武……尊官显位而不荣也”，比

对选项与原文内容可知，选项表述正确。B项，对应文本一“匈奴绐言武死……匈奴慕

义归武”，比对选项和原文内容可知，选项表述正确。C项，“宣帝即位后论功行赏”存疑，

我们在表格中具体分析。D项，对应文本二“帝闵武年老……上许焉”，比对选项与原文

内容可知，选项表述正确。;选项;4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。;（2）数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武，霍光寝其奏。;5.“我心匪石，不可转也；我心匪席，不可卷也”赞扬了苏武的节义。请分析两个文本在

凸显苏武的节义时采用的主要方法有何不同。;【解析】找关键词。根据题干中的关键词“苏武”“节义”“方法”“不同”可知，本题要求鉴

赏史传文学中的写人艺术。

定内???。根据题干中的信息提示可知，我们要从两个文本中确定凸显苏武节义的内容。

文本一中的“单于使贵人故汉人卫律说武，武不从……武心意愈坚，终不屈挠。称曰：

‘臣事君，犹子事父也……尊官显位而不荣也。’”文本二中的“汉世待士大夫少恩，而独

于苏子卿加优宠，盖以其奉使持节，褒劝忠义也”“廷尉奏请逮捕武，霍光寝其奏……刘

德、苏武食邑”“通国至，上以为郎……皇后父、帝舅、丞相、御史、将军皆敬重武”。;选手法。根据确定的内容，分析两个文本在凸显苏武的节义时采用的主要方法。文本一

主要通过正面描写苏武的言行来直接体现他的节义。文本二中的“汉世待士大夫少恩，

而独于苏子卿加优宠，盖以其奉使持节，褒劝忠义也”写朝廷对苏武宠爱有加，“廷尉奏

请逮捕武，霍光寝其奏”写大臣霍光对苏武的袒护和尊重，“刘德、苏武食邑”写朝廷对

苏武的特殊恩宠，“通国至，上以为郎……皇后父、帝舅、丞相、御史、将军皆敬重武”

写宣帝对苏武的特殊恩宠以及皇亲、大臣们对苏武的尊重。这些内容都是从侧面间接表

现苏武的节义的。;文本一：

苏武，是已故的右将军平陵侯苏建的儿子。汉武帝时，让苏武以栘中监的身份出使

匈奴。此时匈奴（派到汉朝的）使者很多都投降了汉朝，所以匈奴也想要苏武投降来相

抵（当）。单于派显贵的大臣、之前的汉人卫律说服苏武投降，苏武没有听从。于是又

拿出显贵的爵位、丰厚的俸禄、尊贵的地位（来诱惑苏武），苏武始终没有听从。于是

卫律断绝苏武的饮食，苏武很多天都没有投降。又遇上盛夏酷暑，用厚毡毛衣服一起捆

住他每日暴晒，苏武的心意更加坚定，始终没有屈服。苏武说:“臣子侍奉君主，像儿子

侍奉父亲。儿子为父亲死没有什么遗憾。坚守节义毫不动摇，即使受腰斩、砍头、烹煮

的刑罚（斧钺汤镬）也不害怕，尊贵的官职、显赫的地位也不以为荣。”

;匈奴也因此看重苏武。苏武留在匈奴十多年，终究（竟）不肯降服，可以说是坚守节

义的忠臣了。《诗经》说:“我的心不是（匪）石头，不可以转过来转过去；我的心不是

席子，不可以卷过来卷过去。”说的就是苏武这样的人。匈奴欺骗（绐）汉朝说苏武已

经死了，之后汉朝听说苏武还活着，便派遣使者去请求放了苏武，匈奴仰慕苏武的忠义，

就放苏武回去了。汉昭帝尊崇苏武让他担任典属国，尊贵显荣和别的大臣不一样。;文本二：

汉朝对待士大夫刻薄寡恩，但唯独对苏武恩宠有加，这是因为他奉命出使时一直保

持着节操，以此来褒奖勉励他的忠义之举。上官安谋反，苏武的儿子苏元参与了这次密

谋，定了死罪而被斩杀。苏武素来与上官桀、桑弘羊有老交情，（苏武）数次被

（为……所）燕王指控，他的儿子又参与谋反，廷尉上奏请求