小学音乐课堂教学中小组合作学习 .pdfVIP

《“小学音乐课堂教学中小组合作学习”的研究》课

题结题报告

2009年本人的课题《“小学音乐课堂教学中小组合作学习”的

研究》被石嘴山市教研室批准立项，同年12月在惠农区教研室专家

的指导下进行了开题论证。从课题开题之日起，本课题一直有计划、

有步骤地向前推进着，在市、区教研室的指导下，在课题组教师的共

同参与、共同努力下，经过不断发现问题与不断探索，课题研究取得

一定成效。参与教师得到锻炼，教科研水平不断提高，学生的合作学

习能力得到培养。为给今后教科研工作提供借鉴，现总结报告如下，

请各位专家和同行指正。

一、研究问题的提出

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确指出；“音乐

在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、

重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种

以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意

识和相互尊重的合作精神。”这就是课标中社会交往价值的体现，要

想更好的体现这一价值，最行之有效的方法就是在课堂教学中采用小

组合作学习。

奥尔夫曾经说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐

是十分有意义的。”然而，事实表明，在我们自己的课堂上，有些表

面看似热闹的小组音乐合作学习，却形式有余实效不足。这是由于小

组合作学习是一种新的教学形式，我们这些音乐教师对小组合作学习

的原则、实质了解甚少，导致小组合作在音乐教学实践中的运用出现

了一些问题。针对以上现状，确定了本课题的研究，目的是在了解我

校学生小组合作学习的意识与能力情况，以及我校音乐教师在课题上

开展小组合作学习有哪些困惑，在此基础上研究总结出小组合作学习

的有效策略，促进我校音乐教学质量的提高。

二、研究目标和内容

（一）研究目标

通过本课题的研究，探索小学音乐课堂教学中小组合作学习的有

效方法和途径，提高音乐课堂教学质量。

（二）研究内容

1.研究小组合作学习内容的设计

怎样根据教材内容和学生特点，选择合适的学习内容组织学生进

行小组合作学习。

2、研究小组分工和有效指导

根据学生能力差异和兴趣爱好进行分组，并对学生的小组合作学

习进行有效指导。

3、研究学生合作能力和合作意识的培养

通过有效的组织学生进行小组合作学习，提高学生合作学习能

力，培养合作意识。

三、研究方法

1.行动研究法：这是本课题采用的主要研究方法。在研究过程中，

随时调整和修正实践方案，边实践，边研究，边解决实际问题，使研

究工作按照研究设计顺利进行；

2.文献研究法：学习相关的文献资料，了解课题研究的必威体育精装版成果，

借鉴利用，掌握课题研究的理论依据；

3.调查研究法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情

况，了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过

程中真实所想、所需。在调查的基础上，对原始材料进行整理分析，

找出存在的问题，并提出解决问题的措施，撰写调查报告；

4.经验总结法：总结课题研究的实践经验，不断验证，修改提高，

形成成果。

四、研究过程

（一）实验准备阶段：2009年3月～2009年12月

１.组建课题组，学习理论与先进经验，提高实验教师的理论水

平。

没有新的、先进的教学理念，就不可能有新的、先进的教学行为，

教学效益的新台阶则很难登上，所以本课题的研究，以学习新的教育

教学理念，转变教学观念为切入点。在课题组组建成功后课题组成员

学习《现代教育思想专题》、《走进新课程》、《新课程中教师行为

的变化》、《音乐课程标准》，以及关于合作学习理论方面的内容。

采用自学为主，集体学习相互配合、交流、讨论的方法进行学习，抓

精神，抓实质，做到用坚强的、新的、先进的教育理论武装科研人员

的头脑，为课题的实践研究打下了扎实的基础。

2.完成课题研究实施方案。

（二）实施阶段：2010年1月～2011年3月

这一阶段可分为三个步骤：

第一步：问卷调查，分析现状（2010年1月）

为了提高研究的实效性，我们选择以现状为突破口，采用问卷调

查法，由课题组成员一起制定了“惠农小学学生音乐课堂合作能力”