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小学音乐课堂多声部演唱研究课题结题报告

一、研究目标：

1.让学生在多声部演唱训练的和声中接受熏陶，在不断的协调磨

合中，形成良好的合作习惯和团队精神，培养学生集体主义精神，促

进学生健康和谐的发展。

2.通过对多声部演唱知识、技能的学习，能够自信和谐地、富有

表情的唱歌。感受多声部歌曲带来的美感和喜悦，提高学生的音乐审

美能力，全面发展音乐核心素养。

3.通过研究，寻找让学生养成良好演唱习惯、提高多声部演唱教

学效率的方法，从而促进合唱的普及与提高。

4.通过研究逐步提高教师指导班级合唱的能力，促进我校乃至区

域面向全体的整班制合唱教学的开展，以更好地适应新时代发展着的

少年儿童们对歌唱的需求。

二、研究内容：

1.对于学校音乐课堂多声部演唱教学现状的调查分析。

2.探索各学段音乐课堂多声部演唱教学的有效策略，寻求班级合

唱教学的有效途径和方法，形成系列教学设计及案例集。

3.进行不同学段音乐课堂多声部演唱教学内容的国家课程二度

开发，创编适合学生演唱的教辅材料。

4.多声部演唱教学对学生审美意识和集体主义意识的促进作用

及意义。

5.多声部演唱教学和班级合唱排演对音乐教师教学能力的提升

影响。

三、研究结论：

1.遵循规律分步扎实落实多声部演唱训练。

（1）低年级全面开展识读乐谱和音准训练，初步体验简单的双

声部演唱。

（2）中年级开展双声部音准训练，参与真正的合唱曲目训练和

表演。

（3）高年级开展难度更高、综合性更强的多声部演唱训练，进

行多种风格的合唱曲目排练与表演。

2.面向全体学生，搭建演唱人才梯队上升通道。

（1）有评价。结合山东省艺术素质测评要求，用好音乐记录手

册，真实记录每节音乐课学生的多方面表现，将其与作业反馈、期末

测试、音乐会展演等节点评价和活动评价相结合，形成更加科学完善

的演唱评价机制。

（2）有标准。结合《义务教育艺术课程标准2022版》和山东省

艺术素质测评分级指标体系，根据学生实际情况，制定了我校可量化、

易操作的音乐课程星级评价标准。

（3）有抓手。用好红领巾争章手册和音乐记录手册，采取“达

标制”等激励措施，每学期在年级或班级开展班级合唱团员——校级

合唱预备团员——校级合唱二团——校级合唱一团的选拔活动。形成

流动的梯队上升机制，引导学生重视多声部演唱的学习、崇尚音乐艺

术，促进学校音乐教育良性发展。

3.重视美育实践，充分发挥课外活动激励作用。

学校每学期都将艺术实践活动纳入学校工作计划。在每学年的上

学期结合元旦，举办班级或校级新年音乐会；下学期，结合“六一”

或省市艺术节，举办班级专场展演。同时，我们注重用好班级合唱艺

术节比赛成果，以活动促成长、以比赛促提升，积累拿手合唱曲目，

展现班级风采，选拔优秀队伍参加区级、市级班级合唱节，并鼓励其

中的优秀学生或班级分享多声部演唱学习的体验和成果，营造良好的

艺术氛围，加强了孩子们学习合唱的主动性以及积极性，进一步提升

学生的合唱水平，让每个孩子切身体验合唱表演的无限魅力。

4.挖掘社会资源，构建融合开放的合唱教学环境。

我校地理位置与济南市青少年宫毗邻，在器乐、声乐、舞蹈教学

等方面均有多年的共建共享。结合“《延时服务”政策要求，少年宫的

专业老师时常到我校进行教学排练，交流互动，为学校带来前沿的教

学方法和理念。我校还聘请省合唱联盟副主席王信义老师担任学校名

誉校长和艺术顾问，在合唱教学和学校艺术发展的关键节点，经常得

益于专家的指导。除此之外，校园之外的广阔天地，比如省会大剧院、

各大高校的音乐厅以及广阔的网络资源等，都蕴藏着丰富的教育素材，

是美育的“第二课堂”，也是学校多声部演唱教学的有效补充。

四、研究成果：

1.架构多声部演唱课程学段进阶体系。

依据我校学生的实际情况以及不同学段学生的身心特点，课题组

基于《艺术课程标准《（2022版）》，合理使用人音版音乐教材，设计了

一套详细的、分学段的、切合实际的小学多声部演唱教学实践对策，

并亲身进行教学实践，开展面向全体学生、具有普及意义的多声部音

乐教学，同时设计了评价策略，形成了多声部演唱课程学段进阶体系。

在此课程体系下，教师们的教学不再是单兵作战，而是学段协同，并

对于学生在小学六年内的多声部演唱学习有了清晰的目标和规