一年级上册2单元《6-10的认识和加减法》教材分析.pptxVIP

探索低年级数学魅力培育核心素养之花利通区扁担沟教育集团小学数学组教研活动2024.10.15游戏在小学数学课堂中的有效使用

《6-10的认识和加、减法》教材分析人教版小学数学一年级上册第二单元扁担沟中心学校马娟

目录012022版课标解读02单元整体分析具体教材分析03单元教学建议04

课标解读一

课标解读研读2022版新课标的学段相关内容要求，提炼核心素养。（1）学段相关内容课标整体要求学生要经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。体会加减法的意义，掌握必要的运算技能。

（2）学段相关内容课标具体要求1.在实际情景中感悟并理解数的意义。2.了解符号，=，的含义，会比较数的大小，通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。3.在解决生活情景问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。数与运算内容要求数量关系在简单的生活情景中，运用数和数的运算解决问题能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。研读2022版新课标的学段相关内容要求，提炼核心素养。

能用数表示物体个数或事物的顺序。能认、读、写数，能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。数与运算学业要求数量关系能在熟悉的生活情景中，运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应意识。1.研读2022版新课标的学段相关内容要求，提炼核心素养。

课标解读研读2022版新课标的学段相关内容要求，提炼核心素养。（2）核心素养与方法数感符号意识运算能力模型意识推理意识应用意识

单元整体分析二

单元整体分析单元内容领域分析数与代数领域中数与运算主题下第一学段的内容

单元整体分析知识结构领域图基础5以内数的认识和加、减法6—10的认识和加、减法

单元整体结构679810106—9的认识比大小第几分与合数量关系

1.能够“1个1个”或“几个几个”正确数出个数是6—10的物体，知道物体的数量是“几”就用“几”表示;借助实物、数尺(数轴)能够准确地区分和表达“几”和“第几”，继续感悟数既可以表示数量的多少，也可以表示物体排列的顺序，体会每一个数都与物体数量、排列顺序具有“对应”关系；会比较6—10各数的大小，形成初步的数感。2.在数数过程中感受后一个数比前一个数大“一”，初步认识“几”就是“几个一”，知道“一”是计数单位;会读、写6-10，体会10的写法与0—9不同;初步体会同一个数可以表示个数相同的不同物体，感受数的一般性，形成初步的符号意识。单元教学目标

3.熟练掌握6—10各数的分与合，体会分与合(数的组成)所蕴含的规律;在感悟与描述这个简单规律的过程中，逐步学会有序思考，形成初步的推理意识。4.比较熟练地口算10以内的加、减法，理解连加、连减和加、减混合计算的意义，掌握它们的运算顺序并能正确计算;在探究10以内加、减法的算理和算法的过程中，由借助实物、学具拼摆协助计算逐步过渡到利用数的组成进行计算，体会数的认识与数的运算具有密切联系，发展初步的运能力。单元教学目标

5.在解决问题的过程中认识“大括号”和“问号”所表达的含义，了解数学问题的基本结构以及解决问题的步骤和方法;能够应用10以内的加、减法解决生活中的简单问题，初步感受加、减法之间的关系，形成初步的分析问题和解决问题能力。单元教学目标

单元重难点单元教学重点1.有序、不重不漏地“1个1个”(或“几个几个”)数出数量是6—10的物品。2.熟练掌握6—10各数的组成，初步感悟其中蕴含的规律。3.能够借助直观实物或较为抽象的数尺(数轴)，比较数的大小。4.基于10以内数的认识能熟练地口算10以内的加、减法;能够运用一步加、减法，连加、连减以及加、减混合运算，解决日常生活中简单的实际问题。

单元重难点1.知道“几”就是“几个一’”,“一(个)”是计数单位。2.初步感悟分与合中蕴含的规律。3.解决等式中的“填空”问题，渗透早期代数思维。单元教学难点

教材编排特点01强调学习内容的一致性与整体性。

教材编排特点026—10个数分与合地位不同，培养学生自主探究规律的意识。从有序---成对建立起关系，就有结构了。有序分、成对表示更开放，更灵活

教材编排特点03让学生经历解决问题的过程，学会利用加减法的意义分析数量之间的关系。“数量关系”主题下的学习内容贯穿小学三个阶段：第一学段着力于运用运算意义解决问题，感悟模型；第二阶段着力于提炼常见的数量关系，建立并应用模型；第三阶段着力于用字母表达模型，进一步应用模型解决问题。

教材编排特点03让学生经历解决问题的过