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小学语文四结合教改实验报告文档

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小泰温馨提示：实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录

下来，经过整理，写成的书面汇报。本文档根据实验报告内容要求展

开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

小学语文“四结合”教学改革试验，就是以计算机为手

段，运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革途径，

将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入编码学习融为一

体，做到“识字、查字、编码、打字”四结合。

一、加强领导，强化管理。

为了确保实验的健康发展和有效调控，我们先后组建了

实验课题组、设备管理站、教学研究室三级管理网络。课题组

由校长亲自任组长，教研室主任任副组长，吸收骨干教师及部

分学生家长代表组成课题领导小组，加强对实验的宏观调控、

科学管理和具体指导，解决实验中的重大问题和有关事宜。设

备管理站由分管后勤的主要领导及有关人员组成，主要负责解

决教改实验的设备条件以及教学软件等所需设施，保证实验的

所需资金和优良环境。教学研究室由分管教学的主要领导挂帅，

吸收能力强、决心大、具有一定理论水平和丰富教学经验的教

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师组成。重点研究教材、教法、学法、质量测查等教学研究工

作。基本上做到各级机构职责明确，协调合作，加强了对实验

的宏观调控、过程管理和科学指导。

二、多法并用，上好“三课”。

一是指法课。指法的规范操作，对于打字的准确性和速

度是十分重要的。因此，我们一开始让学生上机就严格要求，

强化训练。首先让学生认识并了解各键的功能和作用，接着让

学生进行实践操作。在操作过程中，严格进行指法训练，强调

学生规范操作，从准到快，循序渐进，不断提高。

二是编码课。在上编码课时，各类字的编码方法、拆分

规则等必须给学生讲清楚，再用这些方法规则来指导编码。在

编码时，还要把识字与编码紧密结合起来，一边学生字一边学

编码。三是输入课。汉字输入要求学生把小学语文的基本知识

和电脑打字的基本技能综合运用，眼、耳、手、脑并用。这对

小学生来说是高难度的技能，因此，在上汉字输入课时，首先

要过好编码关，教师把本节内容中的难记部件或难打字进行口

头编码或拆分练习，然后让学生进行输入练习，要求学生以难

为主，从慢到快，循序渐进，先看打、后听打、再想打，逐步

提高。教师既要有要求，有指导，又要随时进行检测，使学生

整体提高。

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通过一年多的实验，我们取得了阶段性成果：１．优化

了课堂教学结构。

小学语文“四结合”计算机辅助教学打破了过去识字教

学单从汉字的音、形、义三方面入手，使学生对汉字“会读、

会认、会写、会理解”的四会和单靠老师的一张嘴、一支粉笔

的呆板教学模式，采用计算机辅助教学的现代教学手段，在小

学语文课堂中采用“识字、查字、编码、打字”四结合的新型

课堂结构，有利于减轻学生的课业负担，有利于促进学习汉字

效率的提高。它改造了传统的语文教学模式，探索运用了新型

的教学模式和教学方法，优化了教学过程。

２．激发了学生的学习兴趣。

采用计算机辅助教学的现代化手段，在小学语文课堂中

进行“识字、查字、编码、打字”四结合的新型教学方法，既

能使学生获得必须掌握的语文基础知识，又能获得操作计算机

所需的汉字编码方法和打字技能，这种图、文、声并茂的人机

交互方式，激发了学生的学习兴趣，使其主动参与、积极动脑，

自我检查、自觉提高。

３．提高了教学质量。

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经过一年多的教学试验，实验班学生的认知、情感、能

力和操作技能等都产生了明显的效果。一是学生的识字率大大

提高。二年级实验班学生今年暑假通过检测，人均识字２３０

４个，最多的达到２８１０个。二是学生对汉字的笔画、笔顺、

间架结构、正确读音的掌握程度都有明显提高。三是学生掌握