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《斜面》教学设计

【教学目标】

1.过程与方法：能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察

实验，能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用

力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能利用简单表格

整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解

释；能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果；能对研究

过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2.情感态度价值观：愿意合作与交流；认识到科学是不得发展的；关

心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的知识改善生活。

3.知识与技能：知道利用斜面提升物体时的省力规律。了解斜面原理

在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高生产效率。

【教学重点、难点】斜面省力规律实验操作过程及根据实验的数据总

结实验结论是本课的重点难点。

【教学准备】

教师准备：多媒体PPT课件、螺丝钉模型

学生准备：每组一个钩码盒，一把测力计、一个小车、小木块若干、

长短不同的两块长方形木板

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1.播放有关斜面的多媒体视频资料：同学们，视频资料中工人师傅把

一块木板的一端搭在了车厢上，这样就形成了一个斜坡，这个斜坡也是一

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种简单的机械，我们称它为斜面，今天就让我们一起学习《斜面》。（引

出斜面，导入课题）

二、动手实践，合作探究

1.动手搭斜面。

（1）认识斜面。

教师播放课件，让学生认识斜面的坡度大小与哪些因素有关。

师：同学们请看大屏幕，这是一个斜面，红色表示斜面长，绿色表示

斜面高，黑色表示地面，斜面长与地面的夹角，我们称它为斜面的坡度，

夹角越大，坡度越大，夹角越小，坡度越小。那么我们怎样来改变斜面的

坡度呢？请同学们利用你手中的木板和木块动手做做好吗？

（2）搭斜面。

（教师充分放手，让学生自由发挥）

师：刚才老师看到同学们搭建了不同坡度的斜面，说一说你们是怎样

搭建斜面的？

生1：我们组使用这块长木板搭建的斜面，我们先垫上三块木板，搭建

了一个坡度小的斜面，然后又垫上5块木板，搭建了一个坡度大的斜面。

师：（指大屏幕中的斜面）也就是说，你们让斜面的长度保持不变，

改变了斜面的高度，这样就搭出了两个不同坡度的斜面，对吗？

生：对。

师：非常棒。

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生2：我们组用长短不同的两块木板搭建的斜面，我们先在长木板的一

端垫上了四块木块，搭建了一个坡度小的斜面，然后又把长木板换成了短

木板，这样就搭建了一个坡度大的斜面。

师：（指大屏幕中的斜面）也就是说，你们让斜面的高度保持不变，

改变斜面的长，这样也会搭建出不同坡度的斜面，对吗？

师：很了不起，你们小组的同学真聪明。实践出真知，通过动手实践

现在你们知道怎样搭建不同坡度的斜面了吗？

生：知道了。

2.研究斜面的作用

活动一：探究斜面是否有省力作用

1.提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？

2.小组合作设计实验方案。

生1：我们组是这样设计的，先用测力计竖直提起小车，读出测力计的

读数，然后搭一个斜面，用测力计拉着小车从下向上沿斜面运动，读出弹

簧测力计的读数。为了保证实验的准确性，我们打算测量两次，然后取两

次的平均值，最后比较两组数据的大小，看是否省力。

生2：我们组是这样设计的，先用测力计竖直提起小车，读出测力计的

读数，然后搭个斜面，用测力计拉着小车在斜面上从下向上沿斜面运动，

读出弹簧测力计的读数。再用测力计竖直提起小车和一个钩码，读出测力

计的读数，然后用测力计拉着小车和钩码在斜面上从下向上沿斜面运动，

读出弹簧测力计的读数。最后比较两组数据的大小，看是否省力。

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师：同学们两个方案都设计得很好，在实验操作中有没有需要注意的

问题？

生：①拉动小车时要匀速、缓慢。②拉动方向需与斜面平行。③在拉

动的过程中读数，视线要与