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利用思维导图提升高中化学教学有效性的探究

摘要：思维导图是依托图文并茂的方式呈现知识，符合学生认识规律，利于学

生直观理解，最终提升学生学习效果。在高中化学教学中应用思维导图，能帮助

学生构建化学知识体系，能强化学生之间的交流，能培养学生的发散思维能力，

使学生在新旧知识整合的基础上高效完成学习任务。

关键词：高中化学；思维导图；高效教学；对策

高中化学知识复杂且抽象，学生学习起来有一定难度。新课改要求化学教学要重

视学生学习能力、知识应用能力的培养，从传统的知识本位向能力本位转变。将

思维导图应用于化学教学中，利于培养学生的归纳能力，使学生在归纳基础上依

托旧知识完成新知识的学习。下面就对思维导图在高中化学教学中的具体应用进

行探讨。

一、思维导图在高中化学中的应用意义

1.加深对概念和原理的认识

高中化学教材中有大量概念和原理知识，学生只有牢固掌握这些概念原理，才能

更好地深入学习。将思维导图应用于化学教学中，利于学生理解概念、原理之间

的关系，进而快速将知识内化吸收。如金属钠涉及的知识内容多，教师可以依托

思维导图以金属钠为主题，以特点、还原性、性质等为分支进行思维导图的构建，

使学生构建知识网络。

2.提高学生的记忆效果

传统的化学课堂，学生对知识的记忆是死记硬背，虽然能记住知识，但容易忘，

在应用时也容易混淆。特别是一些化学公式和实验操作步骤等，样式多且琐碎，

学生的理解和记忆难度也大。利用思维导图将化学公式及实验操作步骤等进行呈

现，学生能将琐碎的实验步骤的关键点进行串联，依托图文并茂在大脑中留下长

久记忆。特别是学生在绘制思维导图时，就是对知识进行梳理的过程，也能加深

记忆。

3.提高学生实验能力

实验是高中化学重要教学内容，也是学生学习化学知识的重要载体。在素质教育

背景下，在新高考制度指导下，高考化学试题的实验占比越来越大，考查的是学

生化学知识综合应用能力。在实际教学时，教师可以利用思维导图将实验的步骤

和关键点进行呈现，目的是强化学生的理解，培养学生的思维能力，最终提升学

生的实验能力。

二、思维导图在高中化学中具体应用

1.在实验教学中的应用

在高中化学实验教学中应用思维导图时，教师要先研究实验的步骤、目的，之后

根据自己的理解设计思维导图，同时引导学生在自己设计的思维导图的基础上进

行思维导图的创新，进而掌握化学知识的基本结构，提高实验学习效果。

如讲授“苯分子及其实验”时，教师可以依托自己的思维导图绘制思路对学生进行

引导。首先，总结出思维导图的中心主题，本节内容的主题是苯分子的分子式。

其次，依托中心主题向四周进行一级分支的扩散，具体包括化学性质、物理性质、

分子结构、用途、基本来源等。再次，在扩散的一级分支上标注好基础知识、实

验的基本操作。第四，依托每个一级分支进行二级分支的拓展。如在化学性质的

一级分支上进行燃烧、加成反应、取代反应等二能分支的拓展，并在每个二级分

支上标注好关键词：反应方程式、反应物、生成物、现象等。二级分支的标注形

式可与一级分支区分开来。最后，根据学习的内容在三级分支上拓展四级分支，

并进行区分式标注。通过主题、一级分支、二级分支、三级分支等的构建，一个

完整的思维导图绘制成了（如下图所示），学生也能根据思维导图完成知识的高

效学习。

2.在知识梳理中的应用

以物质的量为例，由于是高一年级的知识，对刚升入高中的学生来说，学习起来

有一定难度。学生对知识内容熟悉，但因归纳和总结能力有限，无法将内容进行

系统的整理和归纳，也没法应用于问题的解决中。在实际教学中，教师可以将气

体体积、质量等12个概念知识与主题公式及演变形式等内容进行整合，并制作

成一张完整的思维导图。在思维导图的辅助下，各部分知识依托中心主题进行罗

列，各知识点之间的关系也显著呈现，利于学生理解和记忆。

3.在知识总结中的应用

高中化学知识体系相对初中来说，比较复杂，且凌乱。高中化学教材的不同知识

点之间存在密切的联系，不同单元的编排也有一定的逻辑顺序。在实际教学时，

教师要立足教材整体，了解教材的编排体系，在每一节课结束时，利用思维导图

进行知识总结，目的是帮助学生构建知识框架。在单元阶段性学习后，教师可以

选择其中的一部分知识，让学生进行思维导图的制作。如对加成反应、还原反应、

醛等的相关内容进行导图制作，一是提升学生的总结能力，二是帮助学生巩固所

学知识。

4.在笔记记录中的应用

学生在学习过程中记笔记是将重点、难点、关键点进行摘抄，以为后续的复习巩

固奠定基础。传统的化学笔记是以纯文字的形式进行记录，如果知识内容多，学

生会存在只记不理