小学综合实践活动课程与组织实施的研究 .pdfVIP

小学综合实践活动课程与组织实施的研

究

摘要：

综合实践课程是指学生在教师指导下自主开展的综合性学习活动。综合实践

课是一种基于学生经验的学习活动，与学生的生活和社会现实紧密联系，可以将

学生所学知识进行综合运用，是新课程改革的一个基本特征。综合实践活动课程

的实施，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新能力，促进了学

生综合素质的提高，增强了学生综合能力。综合实践课程有效加强了各个学科之

间知识的结合，满足了学生成长和社会发展的需要，对深入实施素质教育具有重

要意义。本文将重点围绕小学综合实践活动课程与组织实施展开论述和研究

关键词：小学；综合实践；组织实施

前言

随着新课程改革的不断深入，国家更加重视对学生综合素质的培养，各界对

小学教育的要求也越来越高。对于学生个体发展来说，小学是一个非常重要的阶

段。在这个时期，学校和社会应该尽量提供给小学生更多的实践机会，以提升小

学生自身的素养，增强综合素质。当前综合实践活动课程已经逐渐普及开展，并

且也取得了一点的成绩，但是同时也存在一些不足。尤其是对综合实践课程的整

体性、系统性、深层次的探究不足，导致综合实践课程的最大意义没有被发挥出

来。

1.

当前小学综合实践活动课程与组织实施的现状

通常来说，开展综合实践课程，教师主要扮演的是活动引导者的角色，而学

习中真正处于主体地位的是学生，这两者在综合实践课程的分量都不容小觑。对

综合实践活动的调研可以从教师和学生两方面着手。在实际教学中有研究者发现，

大部分的综合实践课程教师对实施本课程是非常支持的，并且还认为应该把综合

实践活动课程作为一项必修课程。但是，同时依然存在一些课程教师依然对综合

实践课程处于一知半解的状态。也没有对其进行深入的研究和了解。在实际教学

当中，有很多学习都很重视开展综合实践课程，因此也在学习做了积极的宣传推

广，提高了教师对本课程的认知程度，也增强了教师开展本课的积极性。研究者

同时也对参与综合实践课程的学生进行了调查，有部分学生反应，在综合实践课

程中，他们的知识并没有得到拓展，也并没有其它方面的能力的提升，只是感觉

在做游戏玩乐而已。由此可见，学生对于综合实践课程的认知也并不深入，没有

体会到开展本课程的真正用意。但大部分的学生觉得有必要参加综合实践课。总

之，目前来说综合实践活动的实施现状是积极的，这表明该课程仍然受到广大师

生的影响。同时，由于综合实践活动课程的实施时间不是很长，对课程没有严格

的要求，再加上教师经验不足，教师设计课程的技术水平不足，因此实施课程质

量并不高。例如，在教学过程中，教师可以给学生安排一些发散思维的问题，这

样学生就可以学会多方面思考问题，培养他们的思维能力。目前还是存在一些校

领导对本课程不太重视，也没有针对本课程对教师进行专业的培训指导，这也阻

碍的综合实践课程的发展。

1.

小学综合实践活动课程与组织实施策略

2.1提升校领导和学校教师对本课程的重视程度

想要推动新政策的实施，必须要得到领导的重视和关注。学校想要顺利开展

综合实践课程活动，校领导必须首先重视，起到带头作用，这样才能引起学校任

课教师的重视。另外，为了更好地实施综合实践课程，学校应该准备专门的综合

实践活动教研中心，方便任课教师更好地对本课程进行研习。第二，学校应高度

重视综合实践活动课程的实施和管理，从课程设计到课堂实施，必须有教师的监

督。第三，教研组可以结合学校实施计划，针对不同班级制定具体的实施计划，

为教师制定班级综合实践活动计划提供参考和实施依据。

2.2提升任课教师专业水平，提升课堂质量

想要开展高效的综合实践活动课程，专业的任课教师是必不可少的，可以说，

专业的教师是一门课程顺利开展的基础。因为，学校应该充分认识到这一问题，

为更好地开展综合实践课程培养专业的教师资源，为综合实践课程储备专职授课

的教师，改变目前校内开展课程由其它学科的教师兼职综合实践课程教师的现状，

壮大综合实践课程的教师队伍。与此同时，任课教师还要重视对综合实践课程的

研习，安排专业的教研组组长，为综合实践课程的教师进行专业的培训和指导，

转变教师对综合实践课程的认识，提升任课教师专业程度，将综合实践课程真正

的落实到课堂上，提高课堂质量，促进学生综合素质的发展。

2.3课堂联系学生的实际生活，激发学生的学习兴趣

新课程的改革倡导教师对学生的学习进行积极地引导，因此教师在开