数据的收集和整理教学设计 .pdfVIP

附件4

省、市中小学青年教师教学竞赛

选拔赛教学设计表

中心学校（县直学校）：组别：小学数学

教学设计标题：《数据的收集与整理》

学情分析：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元

进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许

多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研

究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活“。

教学目标：

1．知识与技能：让学生经历分类、用自己的方式收集整理数据、利用数

据解决问题的过程。学会按不同标准对数据进行分类整理。

2．过程与方法：感受分类标准与分类结果之间的联系，渗透分类思想，

培养数据意识。

3．情感与态度：体会生活中处处有数学，感受数学在生活中应用。

教学重难点：

教学重点：掌握用不同的分类标准进行分类

教学难点：会用自己的方式收集整理数据，并清楚地表达出来

教学过程：

一、课前谈话

师:请小朋友们数一数，你们小组里一共有多少个同学？如果让你把你们

小组的成员分成两类，你打算怎么分？

生：按男女分，可以分成两类

……

师：分类时，要确定标准进行分类整理。

二、新课

师：这节课我们一起来学习数据的收集和整理。（板书课题）

（一）看懂情景图

让我们用数学中分类的眼光，一起去参观校园的一角吧。请同学们仔细观

察这幅图：

1、提问：说说这是什么地方，图中有哪些人，他们分别在做什么？指名

学生回答。

生1：有老师和学生

生2：有大人和小孩

生3：他们有的在看书、有的在玩游戏、有的在下棋。

（二）看图提数学问题

2、提问：你能根据图中的信息提出数学问题吗？

师引导学生提出一些问题，如：学生比老师多多少人，参加哪种活动的人

最多，参加哪种活动的人最少等。

（三）根据数学问题，想到分类，讨论分类标准

师：要解决“学生比老师多多少人”这个问题，需要知道哪些人数？（相

机板书，教师人数、学生人数）

师：谁还可以像上面那样再提一个问题？

生：参加每种活动的分别有多少人？（相机板书：每种活动的人数）

师：你想解决哪个数学问题？应该选择哪种分类方法？

生1：我想解决“学生比老师多多少人”这个问题，要把图中的所有人按

老师和学生分成两类。

生2：我想解决“参加每种活动的分别有多少人”这个问题，要把图中的

所有人按参加活动的种类分成看书的、下棋的、做游戏的三类。

……

师：看来，解决不同的问题，需要对图中的人物按不同的标准进行分类。

（四）用自己的方法分类

1.出示活动单。下面同桌讨论，选择一个要解决的问题，根据问题选择一

种分类标准分一分，并在活动单上把分类整理的结果用自己的方法表示出来。

师：用你自己喜欢的方法表示人数，可以怎样做？

生1：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示。

生2：有一个人就画一个人

……

2.学生按要求活动，教师巡视并指导。

3.汇报交流：

（1）我要解决什么数学问题

（2）是按什么标准进行分类整理的。

（3）是怎样表示分类整理的结果的。

（4）整理时怎样做，才能不重复又不遗漏。

（按一定顺序记录数据，并在已经记录过的人物旁做上记号。）

4.生生互评

他是怎样记录的？你认为像他这样记录可以吗？（相机板书：分类、数

据）

5.数据功能的扩展体验

知道老师和学生的人数，除了解决“学生比老师多多少人”这个问题，还

可以解决什么数学问题？（预设：老师和学生一共有多少人……）

6.比较整理得到的不同结果

师：同样是把图中的人物进行分类整理，可得到的结果却不一样呢？

生：按不同的标准分类，结果是不同的。（板书：分类标准不同，得到的

结果不同。

师：刚才大家看图提出数学问题，分类寻找数据，根据数据解决了数学问

题。看来，数据在解决问题时作用真大呀！分类可以帮助我们找到想要的数