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小学科学教课调研报告

这学期我对十所学校的小学科学课改工作状况进行了调研，采纳的主要方式有领导报

告、现场听课、教师会谈与学生会谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和

校本教研状况。现将状况总结以下：

一、基本状况

1、对于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

2、对于教材：

师生广泛以为教科版科学教材图文并茂，色彩明丽，版式设计开朗雅观，切近学生心

理，能吸引学生的注意力。教课内容重申从学生的兴趣下手，切近小学生的生活实质。并且追

求在真切的场景中进行教课，踊跃地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于

激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特色，指引学生试试性

地进行科学研究活动，并且学习一些浅易的科学知识和技术。

3、对于讲堂教课：

经过讲堂教课，教师科学教课观点不一样程度地有所转变。详细表此刻以下几个方

面：

⑴目标设定：科学学科教课旨在提高学生的科学修养，目标由过去着重纯真的知识教授

转变成着重三维目标。

⑵内容选择：在内容选择方面拥有以下几个显然的意识，科学教课开始关注科学与现实的

联系；着重让学生感悟科学的价值和意义；讲堂教课中着重创建生活中的问题情境，注意

保护学生的学习踊跃性，激发学生研究的欲念；着厚利用知识解决实质问题能力的培育。

⑶学习方式：教师们均存心识地改良方法，挣脱灌注式教授教课，尽可能地创建条件让

学生亲历研究过程，着手操作、合作沟通、问题与研究意识比较强。

⑷师生关系：着重创建和睦欢乐的地教课气氛，存心识地培育学生的问题意识。

二、存在的主要问题及原由剖析

（一）存在的问题

1、教材使用：

⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以掌握设计企图，对于知识点的掌握更是无从

下手。

⑵教材内容偏多，假如按着课节正规地上好每一课，则很难在估计的时间内达成教课任

务。

⑶教材内容有个其他不切合北方或乡村的实质，比方三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放

在第二单元讲解，与季节不十分符合，很难找到蜗牛。

⑷缺乏与教材相当套的资源

2、讲堂教课

⑴自主、合作、研究学习没有落到实处。

⑵受安全等要素的影响，老师不敢率领学生走入社区，走向自然，有些察看和研究不可

以落到实处。

⑶难以掌握教材重难点，有时热喧闹闹的一节课，学生见效甚微。

⑷班额大，讲堂教课难以调控，易出差生。特别是一些教师，同时教几个班的学生，面

对的学困生更多。

3、教师素质

科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要讨教师不只需

拥有很高的教课机智，并且要有宽广的知识面，而我区科学教师队伍极不稳固，整体素质偏

低，教师发展极不均衡，一部分教师很难适应科学教课。

4、校本教研

每校一般只有一个科学教师，资源没法实现共享，校本教研流于形式。

（二）原由剖析

1、各校重视程度不够。受传统“重主轻副”思想的影响，多半领导和教师对本学科的重

视程度不够，不可以很好地意识到科学课对于培育学生科学修养的作用。

2、受人员编制的影响，师资队伍极不稳固，改换屡次，年年培训学科教课人员，但到

下一学期可能又教其余科目了，每一年对科学学科来说，都是新教师，难以掌握学科教课理

念。

3、教材以图为主，固然学生很喜爱看，但教师难以掌握，特别是知识点隐蔽，对于一

些教师来说，提出了极为严重的挑战，不只需思虑如何来教课，还要亲身查找资料，学习有

关的文化知识。

4、教师自己的文化素质极需提高。有关学科的知识面窄，贮备不足。

三、改良的详细举措及建议

1、加大宣传力度，提高重视程度

利用全部能够利用的机遇，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程

是向学生进行科学启发教育的课程，向学生进行科学启发教育，不单能促使学生身心健康发

展，使他们正确地认识四周世界，更好地适应学习和生活的需要，并且为提高全民族的科学

素质打下基础。

2、加大培训力度，提高理论修养

科学课程以崭新的理念、崭新的教材体此刻教课眼前，对教师提出了极为严重的挑战，

假如只凭经验教课，则很难达成科学课程教课目的，为此，学科教研员应加