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小学科学教学论文

小学科学教学论文（精选25篇）

小学科学教学论文篇1

一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高

虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学

科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、数学等主科来说，仍

属于边缘学科，而且校园以及社会并未了解小学科学课程的重要性。

这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关

教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。在这个大

环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研究却证明当人在处于竞争

环境中，人们通常会渴望更好的完成任务，完成任务的动力也会更加

的强烈。所以，本地的小学教学主管部门能够定期举报校园科学教学

竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，

这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授

课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课

堂教学研究，用心思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和

学生的共同提高。为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相

关的教学方针和策略并且通过实践教学，让更多教师能够参与并且有

所学习，这样帮忙更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进

小学科学教学的全面发展与提高。

二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动

科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习潜力务必要在实

践中才能够不断提升。所以教师也要带给给学生更多的实践机会来进

行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。例如在学习“温度的测

量”时，教师就能够先给学生示范如何进行温度的测量，怎样认识实

验用具，怎样操作实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。

在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用

的道具，以及操作的动作是怎样的。当学生自己亲自进行演示时，必

须会与教师的操作步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时

温度计的置放方式和置放位置都需要持续一个标准的状态，而学生在

操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教师的结果有着

必须的出入。因此，教师这个时候就要强调学生们的出错点，更正他

们的操作方法。学生在经过教师的指点后就会明白自己实验的错误点，

并且构成自己的认识，再次操作实验，加深印象，从而学习到温度测

量的正确方法。整个过程都是学生自己进行观察、操作、纠正，最后

学习到正确的方法，对这一课的知识掌握到位。所以，学生独立自主

的实践探究活动才是科学学习的根本，并且也只有在学生自己的探究

过程中才能够了解到自己的出错地方，并且能够根据教师的指点进行

及时地更正，到达学习的效果。

三、让学生在科学实验中体验快乐

小学阶段的学生出于一种好奇心极强和探索心极强的阶段，所以

教师要认识到这一点，然后把小学生的心理特点体现到科学的课堂中

去。而实验教学法就是一种有效的途径，迎合了小学生们的好奇心理，

调动他们的学习用心性，提高学生们在实验中的参与度。例如在浙教

版小学科学“校园的树木”这个课题中，教师就能够组织学生进行观

察和搜寻校园内不同树木的状况。比如把学生分成几个小组，分别让

他们负责收集不同树木种类的树叶、树皮，然后把收集到的树叶和树

皮进行分类和整理，确定好哪些是属于大树的，哪些属于小树或者小

草类的。最后教师教学生用放大镜等工具来对这些树叶和树皮进行观

察，并且记录好这些树叶和树皮的外形特征，比如树叶的叶子长度、

叶子的茎向、叶子的厚度，还比如树皮的厚度、树皮的粗糙程度、树

皮的硬度等方面都是能够记录下来的资料。更可能的是，教师甚至能

够让学生去收集一些水草生物，教会学生如何制作植物标本，作为自

己的珍藏品。这个环节也正好迎合了学生们的好奇心，促发着学生们

的兴趣，因此教师能够顺利带动学生进行科学课堂的学习，学生们也

能够从中感受到快乐，进一步地爱上这门学科。教师还能够把学生身

边常常见到的动物作为实验的对象，例如浙教版小学科学中“寻访小

动物”

这个课题，教师能够让学生去观察校园中的动物，比如“金鱼”、

“蚂蚁”、“蚯蚓”、“蜗牛”等都是能够容易见到的动物。教师们

能够让学生去观察金鱼游泳时嘴巴的运动状态，蚂蚁是如何进行食物

搬运的，蚯蚓是如何钻进土堆里的，蜗牛爬行的痕迹是怎样的……这些

问题也是学生平时会感到好奇的问题，所以这也更加激励着他们去观

察和探讨。学生们自己拿着放大镜和其他工具进行探索体现了小孩子

融入大自然的状态，学生们在这样的学习方式中也能够体会到实验