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《新课标下的小学一年级语文识字教

学策略研究》

摘要：随着新课标的实施，小学一年级语文教学模式发生了重大改变。对于

一年级学生而言，识字是他们学习语文的关键环节，因此，研究适用于新课标下

的一年级语文识字教学策略显得尤为重要。本文在充分考虑新课标要求的基础上，

通过实例分析和案例研究，提出游戏化教学和多媒体教学两种策略，以提高他们

的识字能力和语文学习效果。

关键词：新课标；小学一年级；语文识字；教学策略

在小学一年级的语文学习中，识字是学生打好语文基础的重要环节。掌握了

足够的词汇量，学生才能更好地理解文章、表达思想和展开语言表达。因此，研

究并探索适合新课标下小学一年级语文识字教学的有效策略，对于培养学生的语

文素养和语言表达能力具有重要意义。在此背景下，本文提出游戏化和多媒体两

种教学策略，帮助教师更好地引导学生进行语文识字教学，以取得更好的教学效

果。同时，也希望广大教育工作者在本文的基础上进一步深入研究，不断探索

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适应新一轮教育改革的有效教学策略，为小学一年级学生的语文学习打下坚实基

础。

一、教学策略

（一）游戏化教学

通过将学习过程转化为有趣的游戏形式，激发学生的兴趣和积极性，提高他

们的参与度和学习效果。以下是几种具体的游戏化教学策略：

拼图游戏：将词汇分解为字块，将字块打乱并放置在拼图板上，要求学生通

过移动字块的位置，拼成正确的词汇。这个游戏可以帮助学生加深对词汇的印象

和记忆，并锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。例如，教师可以准备一组形状相

似的卡片，上面分别写有不同的汉字字块，例如，“水”、“土”、“火”、

“山”等。学生需要根据提示将卡片上的字块进行拼图，最终形成完整的词汇。

竞赛游戏：设置词汇闯关或抢答游戏，让学生在一定时间内尽快识别出正确

的词汇。可以组织小组比赛，或者设置个人竞赛，通过比赛的方式激发学生的学

习动力。例如，教师可以准备一些词汇卡片，学生根据听到的词语迅速找到对应

的卡片，并进行抢答，回答正确的得分。这样的竞赛游戏不仅能够提高学生的词

汇识别速度，还能增强学生的竞争意识和团队合作能力。

角色扮演游戏：建立一个情景，让学生扮演不同的角色进行对话，通过词汇

的运用解决问题或达成目标。例如，以购物场景为例，学生可以扮演买家、卖家

等角色，通过使用正确的词汇，进行商品询价、购买等对话。这样的游戏可以帮

助学生在实际情境中应用词汇，增强他们的语言表达能力和沟通能力。

词语接龙游戏：通过词语接龙的方式提高学生对词汇的记忆和运用能力。教

师可以先给一个词语，学生接着说出一个以该词语结尾的词语，其他学生继续接

龙。例如，教师给出“书”，学生接着说“书包”，下一个学生可以说“包裹”，

依次类推。这个游戏可以培养学生的词汇联想和语言思维能力。

例如：在识字卡片配对游戏中，教师准备了一批卡片，上面写有一些具体的

词汇，如“苹果”、“梨子”、“草莓”等，另一堆卡片上则画有响应的水果图

片。学生需要将每个词语卡片与相应的水果图片进行配对。通过这个游戏，学生

可以通过视觉和词汇的对应关系，巩固他们对水果词汇的理解和记忆。同时，这

个游戏还能够培养学生的注意力和观察力，并增强他们对词汇的记忆。

通过游戏化教学策略的应用，学生能够在参与游戏的过程中愉快地学习和运

用词汇，提高识字效果和学习动力。这种活动性和趣味性的教学方式能够激发

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学生的学习兴趣，培养他们的学习自主性和合作精神。

（二）多媒体辅助教学

通过运用图像、声音和动画等多种媒体形式，可以提供直观、生动的学习材

料，激发学生的兴趣、加深对词汇的理解和记忆。以下是几种具体的多媒体辅助

教学策略：

1.音频配合：使用录音或音频资源配合教学，帮助学生更好地理解词汇的发

音和音调。例如，在课堂上，教师可以播放针对不同词汇的音频，引导学生一起

跟读、模仿正确的发音。这样的活动可以帮助学生准确获取和掌握词汇的声音特

征，提高其语音表达能力。

2.图像展示：利用投影仪、电子白板等设备，向学生展示与词汇相关的图像、

图片或动画，帮助学生直观地对词汇进行理解和记忆。例如，在教学“动物”一

课时，教师可以通过多媒体投影展示各种动物的图片，同时配以相应的声音，以

帮助学生认知和联想。这种多媒体展示能够丰富学生的视觉体验，提高他们对词

汇的理解和记忆效果。

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