2019版 苏教版 高中通用技术 选择性必修11 产品三维设计与制造《第三章 产品的三维数字模型设计》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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2020版苏教版高中通用技术选择性必修11产品三维设计与制造《第三章产品的三维数字模型设计》大单元整体教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

高中通用技术选择性必修11《产品三维设计与制造》是高中通用技术课程的重要组成部分，旨在培养学生的创新思维、设计能力和实践操作能力。本单元“产品的三维数字模型设计”是该教材的核心内容之一，它不仅是学生学习后续制造技术的基础，也是他们未来参与工程设计、产品开发等领域所必需的技能。

本单元的教学内容主要分为三个部分：产品三维数字模型的获取、产品三维数字模型的绘制、产品三维数字模型装配和工程图样绘制。每个部分都设计了具体的任务，以引导学生逐步掌握三维设计的基本流程和技能。

产品三维数字模型的获取：这一部分内容主要让学生了解获取三维数字模型的多种途径和方法，包括扫描、测量、网络下载等，并初步认识三维设计软件的基本界面和功能。

产品三维数字模型的绘制：在掌握获取方法的基础上，学生将进一步学习如何在三维设计软件中绘制三维模型，包括绘制草图、不规则结构的三维模型以及渲染产品三维数字模型等。

产品三维数字模型装配和工程图样绘制：这一部分内容则着重培养学生的装配和制图能力，通过装配产品三维数字模型和绘制三维设计工程图样，学生将能够更深入地理解产品的结构和设计细节。

（二）单元内容分析

任务一：探究获取三维数字模型的途径与方法

教学目标：让学生了解并掌握获取三维数字模型的多种途径和方法，如三维扫描仪的使用、网络资源的有哪些信誉好的足球投注网站与下载等。

教学难点：如何引导学生正确选择和运用不同的获取方法，确保所获取的三维数字模型质量满足设计要求。

任务二：初识三维设计软件

教学目标：使学生熟悉三维设计软件的基本界面、工具栏和常用命令，为后续的三维设计打下基础。

教学难点：如何让学生在短时间内掌握软件的基本操作，并能够灵活运用软件进行简单的三维设计。

任务一：绘制三维设计中的草图

教学目标：培养学生的二维草图绘制能力，为三维建模提供准确的平面图形。

教学难点：如何引导学生将二维草图转化为三维模型，确保三维模型的准确性和美观性。

任务二：绘制不规则结构的三维数字模型

教学目标：通过不规则结构的三维建模练习，提高学生的三维空间想象能力和设计能力。

教学难点：如何引导学生正确处理不规则结构的建模问题，确保三维模型的完整性和精确性。

任务三：渲染产品三维数字模型

教学目标：使学生掌握渲染技术，能够对产品三维数字模型进行材质赋予、灯光设置和渲染输出等操作。

教学难点：如何引导学生选择合适的材质和灯光效果，使渲染后的产品三维数字模型更加逼真和美观。

任务一：装配产品三维数字模型

教学目标：通过装配练习，培养学生的装配能力和对产品结构的理解能力。

教学难点：如何引导学生正确装配各个部件，确保装配后的产品三维数字模型符合设计要求。

任务二：绘制三维设计工程图样

教学目标：使学生能够根据产品三维数字模型绘制出准确、清晰的工程图样。

教学难点：如何引导学生将三维模型转化为二维工程图样，确保工程图样的准确性和可读性。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容在逻辑上呈现出由易到难、逐步深入的特点。从获取三维数字模型到绘制三维数字模型，再到装配和绘制工程图样，每个环节都紧密相连、层层递进。为了更好地实现教学目标和突破教学难点，我们需要对单元内容进行整合和优化。

整合教学资源：充分利用网络资源、实物模型、软件教程等多种教学资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。

优化教学流程：将原本分散的教学任务进行整合，形成连贯的教学流程。例如，在讲授三维设计软件的基本操作时，可以结合具体的三维建模任务进行教学，让学生在实践中掌握软件操作技巧。

强化实践操作：增加实践操作环节的比例，让学生在实践中不断巩固和提升三维设计能力。注重实践操作的评价和反馈，及时纠正学生的错误操作和问题。

培养综合素养：在注重技能培养的同时，也要关注学生的创新思维、工程思维等综合素养的培养。通过引导学生参与设计竞赛、团队合作等活动，激发他们的创新精神和团队协作能力。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识

理解技术应用：引导学生理解三