小学信息科技课堂中融入传统文化的探讨 .pdfVIP

小学信息科技课堂中融入传统文化的探

讨

摘要：信息科技学科既有技术特性，也具有文化属性。因此，信息科技教学

在传承和弘扬传统文化方面具有先天优势。但如何将两者进行有效的融合，在传

授信息科技专业知识的同时传承传统文化，弘扬民族精神，是信息科技教师需要

探讨和应对的问题。文章探析如何将传统文化与小学信息科技教学有效融合。

关键词：传统文化;小学;信息科技教学;融合策路;

一、传统文化在小学信息科技教学中融合的现状

（一）教师对融合缺乏重视

人们对传统文化教育一直是相当重视的。但是在实际教学中，不少教师往往

意识不到传统文化的重要性，缺乏足够的重视。部分教师在传统教育观念的长期

影响下，片面地认为，传统文化多见于语文课程和知识中，并且在应试教育的影

响下，更重视对学生书面知识的灌输，忽视了对学生人文素养以及综合能力的提

升。这样一来，学生接受传统文化知识熏陶的机会就相对较少，且知识面狭窄。

（二）学生对传统文化认识不足

在当今信息时代，各种流行文化元素充斥在学生的学习生活中，学生所处的

生活环境中开始呈现出多元化的文化发展趋势，新的文化形态和流行产物导致很

多学生对传统文化接触较少，传统文化意识淡薄，甚至对传统文化与信息科技的

融合较为排斥，即便是人们对传统文化在小学信息科技教学中融合高度重视的背

景下也是如此。素质教育下不再以成绩作为对学生进行全面评价的标准，但同时

衍生出来的各项技能和水平标准都与信息化时代有着密切的关联，与我国传统文

化核心素养有关的评价指标和内容则少之又少，忽略了传统文化对学生身心的教

育价值。

二、传统文化在小学信息科技教学中融合的策略

（一）传统建筑的融合策略

我国是一个拥有悠久历史的国家，在很多地方都有各式各样的传统建筑，这

些传统建筑中无不透露着哲学思想，是我国传统文化中的精华，有必要让学生学

习了解。基于这样的初衷，笔者尝试在小学信息科技教学中渗透传统建筑文化。

例如，在带领学生学习运用电脑画图的内容时，在讲授初识画图过程中，可以选

择一些典型的传统建筑图画供学生欣赏，用这些图画引出本节课的课题，接着将

画图软件引入进来。这样不仅可以让学生对传统建筑有大致了解，而且可以调动

他们的积极性。在接下来讲解画直线、圆形或者方形等内容时，笔者将传统建筑

中的亭子、门窗、拱桥等事物代替教材中的一些基本图形练习，引导学生感受传

统建筑中的文化意蕴。在带领学生绘画组合图形时，可以让他们利用电脑绘制生

活中遇到的或者影视中见到的传统建筑，引导他们利用画图软件绘制。通过这种

绘制活动，可以让学生对传统建筑文化有更加深刻的理解。

（二）传统文艺的融合策略

我国的传统文艺博大精深，有《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词等文学艺术经

典，这些不仅是我国传统文艺中的精华，也是学生了解先人思想，传承中华优秀

传统文化所需学习的内容。信息科技教学作为一种高科技学科教学，在这方面具

有明显的优势。例如，在带领学生学习“WPS文字”相关知识点时，笔者会在这

节课的主题中加入一些传统文艺元素。如展示一首唐诗或者宋词，先让学生阅读

了解大意，然后再带领学生开展输入古诗的比赛。这样不仅可以让学生掌握

“WPS文字”的相关内容，还可以让他们多学习一些传统文化的知识。又如，在

讲解“编辑文档”“美化文档”等内容时，教师可以让学生将每首古诗词相应的

山水画插入古诗词中，并且在操作过程中给学生播放古典音乐，营造相应的文化

氛围，提高课堂教学效率。最后，教师还可以让学生制作电子小板报，重点是让

学生利用电子小板报介绍古诗词，并鼓励他们谈一谈对古诗词的心得体会。通过

上述措施，教师将传统文化、艺术融入小学信息科技教学中，提高了学生的传统

文化素养。

（三）传统习俗的融合策略

在组织开展小学信息科技教学时，教师可以将我国的传统习俗融入进去。例

如，可以给学生布置有针对性的课后练习：如在讲解“幻灯片中插入图片”时，

教师可以让学生将一些有关过年吃饺子、中秋吃月饼的图片拍摄下来，然后用U

盘或者手机保存下来。在这一过程中，学生还可以听家长讲一些有关这些传统习

俗背后的故事，也可以自己在网上查阅相关的内容，以加深对传统习俗的理解。

然后，在制作幻灯片时，引导学生将这些与传统习俗的相关图片插入进去，将两

者融合在一起。

（四）传统思想的融合策略

儒家思想和道家思想作为我国的重要传统思想，对学生的成长有着重要的意