陆地水体及其相互关系教学设计 高中地理人教版（2019）选择性必修一.docxVIP

教学设计

教学课题

陆地水体及其相互关系

教学背景分析

（1）本节课的主要教学内容是探讨陆地水体的组成及其相互关系，以及这些水体如何影响地理环境和人类生活。

（2）本节课主要介绍了陆地水体的组成（包括河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水等），陆地水体对地理环境的影响，以及河流与其他陆地水体之间的交换与转化等知识点。通过案例分析，比如咸海的演变，让学生理解陆地水体相互关系的实际意义。

（3）通过学习本节课，学生能够认识到陆地水体的多样性和重要性，了解不同水体之间的相互作用和转化机制，以及这些过程对地理环境和人类活动的意义。此外，学生还将通过分析实际案例，培养区域认知能力、综合思维能力、地理实践力以及人地协调观。

教学目标

（1）知识与技能：学生能够说出陆地水体的组成部分，理解不同陆地水体之间相互关系的原理，并能举例说明。

（2）过程与方法：通过分析图表、实例和观看视频等方式，提升对陆地水体相关知识的综合分析能力。

（3）情感态度与价值观：意识到陆地水体相互关系对人类生活的重要性，树立珍惜水资源、合理利用水资源的意识。

重难点

（1）从知识本身角度，理解陆地水体的组成、类型、水量、分布受自然环境制约的关系。

（2）从学生角度，掌握不同陆地水体（河流、湖泊、地下水、冰川、积雪）之间相互补给关系的原理。

（3）从知识应用角度，运用陆地水体关系的知识分析人类生产生活中水资源利用的合理性。

教学方式与策略

讲授法、案例分析法、实验法、小组讨论法

教学活动设计

一、导入新课

（教师通过展示挂图和投影仪展示咸海的演变过程，引导学生思考）

教师展示挂图《咸海的演变》，并提出问题：20世纪60年代起，咸海为什么会急剧萎缩？（教师在展示图片时，可以适当讲解一些背景信息，如咸海的地理位置、历史水位变化等。）

（生：可能与人类活动有关，比如建设大坝、农业灌溉用水增加等。）

二、讲授新课

（一）陆地水体

陆地水体的组成及特点

教师结合学案，让学生阅读教材相关部分，了解陆地水体的组成。（教师：请同学们翻到课本第X页，阅读“陆地水体的组成”部分内容。稍后我会用PPT给大家展示一些具体的例子来帮助大家理解。）

教师通过PPT或挂图展示各种陆地水体的分布情况，解释其特点。（生：陆地水体主要由河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水构成。）

整合示例和具体说明，深化学生对每种水体特性的理解。教师通过具体实例详细解释每一种水体的特点及其在地理环境中的作用。（例如：冰川多分布在高海拔地区，对气候有重要影响；湿润地区的河网密布，提供丰富的水资源；低洼地积水易形成湖泊或沼泽。）（教师：冰川不仅储藏大量淡水资源，还能影响区域气候。例如，喜马拉雅山脉的冰川就是南亚次大陆的重要水源。同样，湿润地区的河网密布，不仅提供水资源，还促进农业发展。）

陆地水体对地理环境的影响

教师提问：陆地水体如何影响地理环境？（生：它们可以调节气候、提供水源、维持生态平衡等。）

敛聚学生意见后，教师进一步解释不同类型水体的具体影响。（例如：河流不仅能滋养两岸的土地，促进农业的发展，还能作为天然的水力调蓄库，减缓洪水灾害。湖泊则是天然水库，能调节河流径流。）（教师：河流对周边环境的影响尤其明显，不仅提供了丰富的水资源，还滋养了沿途的农田，促进农业发展。而湖泊则像一个巨大的蓄水池，能在干旱时释放储存的水分，缓解缺水问题。）

（二）陆地水体的相互关系

河流与其他陆地水体之间的交换与转化

A.河流与湖泊

教师先引导学生了解河流的重要角色，再具体讲解湖泊与河流的关系。（教师：湖泊接纳了大气降水、地表水和地下水，并能暂时储存起来，起到调节河流径流量的作用。）

强调某些特定条件下湖泊与河流的关系变化可能导致的后果。（生：如果入湖河流改道或者断流，原本的湖泊就会逐渐干涸，就像咸海的例子。）

教师通过具体例子说明这一现象的实际影响。（教师：咸海的情况就是一个典型的例子，面积减少了90%以上。这警示我们要合理利用水资源。）

B.河流与地下水

介绍地下水对于保持河流水量稳定的重要性，特别是在干旱时期。（教师：地下水中含有大量的水分，在冬季少雨时显得尤为宝贵，有助于维持河流流量。）

阐述两者间互相补给的现象及其意义。（教师：地下水不仅能在干旱季节给河流补水，在雨水充足的季节又能从河流中吸收多余的水分储存下来，保证了全年都有稳定的淡水供应。）（生：看来地下水与河流是密不可分的！）

C.河流与冰川/积雪

分别说明这两种固态水体随着气温升高融化后如何成为液态水补充给河流。（教师：高山或极地附近的河流，必须考虑冰川融水的影响，因为每年夏季冰雪消融带来巨大流量。）

举例说明季节性积雪融化对河流的影响（春汛现象）。（教师：在我国东北等地，春季积雪快速融化，导致河流迎来第一次洪峰，这种现象称为“春汛”。）（生：原来松花江春天水