教育技术能力提升的研究 子课题研究报告 .pdfVIP

《教育技术能力提升的研究》的子课题研究报告

课题名称：《提高小学青年教师教学能力的研究》

一、课题提出的背景

新课程改革，给教师的自身发展既提出了严峻的挑战，同时也提

供了难得的机遇。要实现教育的现代化和教育课程的改革，面向信息

化的教师专业发展是一个关键因素。现代教育技术的发展为小学青年

教师教学能力的提高提供新的契机。

自建校以来，学校抓教师继续教育已经有了一些经验，并取得了

较好的成果，教师具备了一定的信息素养。新校具有一流的教学设施

和网络设备，我们期望利用教育技术优势提高小学青年教师的教学能

力。

二、课题研究的目的、意义及价值。

本课题研究将通过紧密结合实际，强化学习重在实践应用与推

广。将教育技术广泛应用于教育教学工作的各个领域，转变教育理念

提高教学能力，特别是应用信息技术能力。促进青年教师参与培训，

并自主学习提升自身的素质与能力的发展。着重通过教育技术应用各

学科教学，培养了学生创新思维能力。在实践中通过教育技术培训、

现代教育技术能力提高，探索多元教育教学模式，致力于培养具有创

新思维精神实践能力的新型人才的目的，提升学校教育教学管理与质

量，促进青年教师专业发展和教育技术能力的提高。

三、课题所要解决的主要问题

1、完成教师对教育技术从认知到应用的过程，提高青年教师信

息素养，促使教师更好地利用网络进行学习、交流。

2、使教师能够利用网络进行跨时空的个体学习，充实教与学理

论，促进青年教师个体自觉进行探索性的教育行动。

3、利用网络共享、交互的特点实现教师小组共同体的备课和教

学研讨。

4、利用网络共享、交互的特点实现同伴互助、发掘青年教师的实

践智慧，进一步提高教育教学技能。

5、通过远程网络实现教师与大师、名家对话，引领青年教师专业

发展。

四、研究对象

1、青年骨干教师。以课题组成员为主，通过培训学习培养他们

教育技术的应用能力，提高其教育教学水平。

2、小学学生。学校开设信息课程，以信息课程为主，培养学生

掌握信息技术基本知识，并将所学的知识运用到各学科的学习之中。

五、课题研究方法设计

１、文献研究。组织青年教师及课题组成员的理论学习，订阅

学习材料和学习书籍，更新教育教学观念，生成面向信息化的教师

专业发展的思考和实践操作模式。

２、头脑风暴法。利用网络平台，共享理论学习心得、教学反

思和集体智慧，是我们课题研究的特点。

３、案例分析。从具体教师的实践行为看教师的教学能力。期

待广大青年教师通过学习、反思和实践会在自己的教育教学实践中

获得某些成就，从而带领全校教师走专业化发展之路。

4、行动研究法。通过学习型组织的行动和研究，引领青年教师

整体的教育教学能力。

5、调查法。主要调查教师的专业发展阶段和影响因素，以及专

业发展现状的有关内容。

六、研究的设计与实施

1、准备阶段2015.12——2016.1

做好宣传、学习有关理论知识，成立课题研究小组。制定研

究计划及方案，查阅配备文献资料及设备。课题组成员运用学校现有

信息设备进行备课、试教、总结、反思。

成果：成立课题研究小组并制定出研究方案，确定各学科分课题。

负责人并制定学科研究计划及方案，组织青年教师进行有关业务培

训，交流课研初探体会，整理成论文集。

2、研究阶段2016.3——2016.9

开展各种培训，提高青年教师教育技术的应用能力。组织实施课

题与学科研究计划及方案，实施部分学科教学实践研究。

成果：课题组成员实践研究总结，并组织讨论评议，形成第一阶

段学科论文、阶段研究总结报告，总结青年教师教育技术能力培养的

基本方法。根据课题与学科研究计划及方案做好第二阶段部分学科研

究实践准备工作。

3、结题阶段2016.10——2016.12

教育技术融合到各学科课堂教学，拍摄课堂教学实录，形成典型

课堂教学案例。组织教师学习教育理论。总结研究阶段报告，收集课

题研究相关资料，着手完成结题报告。

成果：论文集、成果资料案例、课件、有关影视资料等