教育技术在教学中应用模式的比较研究》开题报告第一部分(合集5篇.pdfVIP

《中外中小学现代教育技术在教学中应用模式的比较研究》开

题报告第一部分（合集5篇）

第一篇：《中外中小学现代教育技术在教学中应用模式的比较研究》

开题报告第一部分

《中外中小学现代教育技术在教学中应用模式的比较研究》开题

报告第一部分

一、课题由来

1．时代的发展趋势

随着信息时代的到来，世界上发达国家和先进地区已经十分重视

现代教育技术对社会、教育以及青少年的影响和作用，大多重新调整

教育的培养目标，制定教育改革的方案，采取相应的措施，努力全面

提高公民特别是青少年的信息素养，培养适应信息化社会的人才。

2、以信息技术为核心的现代教育技术发展迅猛，应用成为重心，

特别是在教学中的应用

我市的教育信息化发展到今天，大规模基础设施建设已基本完成，

重点是加强应用创新，在此基础上，以新的应用带动新的发展和投资，

IT及ICT投资与应用基本匹配，继而进入协调发展阶段。以信息技术

为核心的现代教育技术，在教学实践中正越来越大地发挥着重要作用。

2006中国基础教育信息化发展与创新论坛（深圳）上，教育部基

础教育司副司长李天顺指出：“信息化建设固然需要投入，而且是需

要持续不断的投入，信息化环境也需要管理建设、需要完善、需要持

续不断的改善。与此同时，非常重要的问题就是要加强应用、要把有

限的、已有的信息化设备使它充分运转起来，使效益达到最大化。加

强应用，提高效益是目前中小学教育信息化建设中的重中之

重。”2007中国国际教育信息化应用论坛（重庆）上，李天顺副司长

又提出要“狠抓应用，提高应用效率”，要求切实转变观念，扎扎实

实抓应用；解决应用中的困难问题，真正用起来；推广好的应用方法，

不断提高应用效果；通过督导评估，促进应用水平的提高。

3．现代教育技术在教学中的应用模式亟待研究和探索

纵观教育的历史发展过程，我们可以说教育发展史就是一部教学

系统开发的历史，开发教学资源的历史。教育史上的四次革命充分显

示了各个社会时代对教育的影响：专业教师的出现──开始了教师在学

校集中教学；文字体系的出现──开始书写教学；印刷术的出现──开

始使用教科书，电子技术的出现和运用──开创了各种现代教育媒体。

我们看到教学过程中的资源是在不断地丰富，教学方式也在不断变化：

个别化教学──班级授课制──个别化学习，教学系统的开发是在不断

地深化。有人提出现在正在经历教育史上的第五次革命，以网络和多

媒体技术为特征，这要求我们的教育系统的开发也必须更进一步深化。

现代教育技术的发展，给教学带来了巨大变化：声－光－电技术

的教学应用，使教学信息得到有效增强；电讯传播技术，使教学突破

空间限制；电磁和数字记录技术，使教学信息的利用突破了时间的限

制；多媒体技术拓宽了人们接收信息的通道带宽；智能技术改变了教

学系统的功能结构；传播技术与记录技术的结合改变了教学系统的结

构，出现了异步教学形态；计算机网络技术改变了教育的形态，产生

了“虚拟教育”；“教”的技术也逐步向“学”的技术转移，越来越

多的教师与学生成为现代教育技术应用的参与者与受益者。

这些新技术在教育教学活动中的运用，使教育管理者、教育主体、

教育内容面临着前所未有的冲击：现代教育技术带来了开放的心态、

自由的知识与新颖的方法，同时也给教育功能、教育内容、教育方法

以及教育者角色定位带来一场巨大的变革。

以网络化、多媒体化和智能化为主要特征的现代信息技术在教育

中广泛应用，对教育理论和实践产生了巨大影响。现代教育技术在教

学中应用越来越广泛，应用模式越来越多样，同时，对原有的各种教

学模式产生了越来越大的影响。

现代教育技术发展到今天，国内外都在积极研究现代教育技术的

应用，但两者存在什么异同点？其间的规律是什么？我们如何提高技

术应用的科学性与高效性？„„许多问题都有待探讨。

我们应该，也能够从现代教育技术的本质，从技术对人的精神、

社会、文化、环境等方面的影响去研究现代教育技术，并通过这样的

研究去从总体上、宏观上把握其影响的程度和发展趋向。

4．我馆具有良好的研究基础

“十五”期间，我们承担了《基于网络环境小学生自主探究型教

学模式建构的研究》等64个国家级、省级“十五”现代教育技术课题

的管理、指导工作，截至2005年12月已经有63个课题顺利结题，

其中国家级课题全部结题，优秀