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教育学简答

1、高等教育学研究的对象

答：高等教育学的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本发展规律，具体来讲，是指：1．高等教育学研究高等教

育这一特殊的教育现象，主要是指教师、学生、较高基础和特定专业的教学内容和相应的教学方法；2．高等教育学研究高等教

育的运行形态，主要是指高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想；3．高等教育学研究高等教育的基本规律，这些基本规

律有三条：（1）高等教育必须适应和促进社会发展的规律（2）高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美

等方面的全面发展规律（3）高等教育系统内部协调发展规律

2.怎样促进高等教育的个体功能和社会功能的发挥？答：⑴高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用，也就是高等教育

要促进个人的身心发展，它也是高等教育的功能体系中最基础的功能，可分为。⑵高等教育的社会功能是高等教育对社会所起

的作用，也就是高等教育要促进社会的政治、经济、科技文化等方面的发展。⑶高等教育促进人的发展和促进社会发展这两个

功能是相互联系和统一的，二者本质上没有什么矛盾。

4、高等学校的社会职能是什么？

答：高等教育的功能具体体现于高等学校的职能中，高等学校也成为了社会生活的中心，其职能主要有：（1）培养专门人才，

这是高等学校永恒的职能，是高等学校的根本使命；（2）发展科学，主要体现在大学的科研活动中，是培养人才的重要途径；

（3）社会服务，除了通过培养人才，发展科研为社会服务以外，还包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让、兴办知识

产业、进行社会监督等诸多形式。（4）国际合作，主要包括师生互换，学位互认，学者互访，国际联合办学等。这四项职能是

相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。

5.如何认识实现高等教育目的基本途径？

答：实现高等教育目的基本途径是能使高等教育目的得以实现的具体的实施方式，即教学工作、科学研究训练、社会实践活动。

其一，“德、智、体、美”是教育目的的范畴，而“德育、智育、体育、美育”是教育活动范畴，要通过教育活动才能达到教

育目的。其二，“德育、智育、体育、美育”和“教学、科研、实践”都说教育活动范畴，都可以视为实现高教目的的途径。

其三，从教育活动实施的方式看，将教学、科研、社会实践视为实现教育目的的基本途径，更有利于问题的展开分析。

6.高等教育制定专业培养目标要考虑哪些因素？

专业培养目标的基本内容包括培养方向、使用规格和相应质量要求。培养方向指明该专业培养的人才所对应的职业种类；使用

规格指明同一类专业中不同人才在层次上的差异；质量要求包括基本素质和业务规格两个方面。制定专业培养目标要考虑以下

因素：第一，专业培养要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致；第二，专业培养目标要体现德智体美协

调发展的要求，要充分体现德与才、身与心、知识与能力、科学素质与人文素质的协调与和谐；第三，专业培养目标要体现高

等学校层次、规格的差异性；第四，要使专业人才质量规格具有国际可比性。

7、马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵？

马克思主义关于人的全面发展学说是制定高等教育目的的理论基础和方法论的指导。他认为“人是自然的直接对象”，但

又是生活于一定社会中的成员，人的本质是“一切社会的总和”。所以马克思主义关于人的全面和谐发展的思想内涵包括三层：

第一层次是指人的身心全面和谐发展。这是将人的生理和心理素质、体力和智力统一起来的全面和谐发展，要把德、智、美三

育同作为其物质基础的体育内在地结合起来，作为一个不可分割的有机整体来把握。第二层次是指个体和社会的协调统一全面

发展。在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐发展。第三层人的全面发展不仅是多维的，而且是充分的、自

由的、和谐的。将在共产主义社会得以实现。

8.如何改革高校毕业生就业制度？

答：就业形式严峻，未来几年不容乐观。第一，加快毕业生就业市场建设步伐，建立和完善全国性的毕业生就业市场和就业指

导信息服务体系；第二，加强和深化以用人制度改革为重点的综合配套制度改革，促进毕业生顺利就业；第三，进一步调整改

善高等学校的学科专业结构和人才培养模式、推进高等教育结构改革和培养模式的转变。第四，加强高等学校的毕业生就业指

导和服务机构建设，注重发挥高等学校毕业生就业中介服务的重要作用。

9、高校学位制定的基本依据是什么？

答：依据《中华人民共和国学位条例》及其暂行办法，将我国的学位分成学士、硕士和博士三级。学位授予权力机构为各授予

单位的学位评定委员会。

10．高等学校教师的地位和作用有哪些？

答：⑴高等学校教师是一种职业。一般地，衡量一种职业