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《建筑CAD》教案
课题
项目12建筑剖面图的绘制
12.1创建剖面图
课型
课时
2
授课班级
授课时间
90
授课教师
教材分析
所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD(第3版)》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》(第2版)的基础上,依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》,结合现行建筑制图标准,适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例,分为上、下两篇,分别介绍了AutoCAD2007软件和天正建筑T-Arch7.5软件在建筑领域的应用,内容翔买、实用性强、突出案例教学,将AutoCAD和天正建筑软件结合起来,贴近工程实际应用等特点,采用任务驱动方式,由浅入深、循序渐进的讲述,适合职业教育特色。
学情分析
本课程主要面向中等职业教育,以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差,但动手能力较强等特点,一定程度上增加了课程教学的难度,应根据学情,以学生感兴趣的内容为切入点,选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
学习目标
通过本节知识的学习,使学生掌握创建剖面图的方法,如建筑剖面、构件剖面、画剖面墙等命令;能够完成剖面图的创建。同时,通过联系生活实际,培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神,树立职业理想。
学习重难点
重点:建筑剖面、构件剖面、画剖面墙等创建剖面图的命令。
难点:运用命令等完成剖面图的创建。
教学方法
讲授法、演示法、案例分析法等。
课前准备
教师准备:讨论主题、创设情境,明确学习任务。
学生准备:确定分组、思考讨论,完成任务。
教学媒体
纸质版教学媒体:教材、配套习题
数字化教学媒体:多媒体,中国大学MOOC(慕课)等教学网站
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一:
创设情境
生成问题
1.知识导入
生成剖面图时,必须在首层平面图上用“符号标注”菜单中的“剖面剖切”命令绘制出剖切位置,其余步骤和生成立面图相同,有共同的对齐点,并建立好楼层表。
2.引出本节知识:创建剖面图
1.学生分组讨论
2.小组代表发言(抢答形式,小组积分)
1.组织学生分组讨论学习,培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。
2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣,调动学生的积极性。
活动二:
调动思维
探究新知
一、建筑剖面
“建筑剖面”命令用于按照工程文件中的楼层表数据,一次生成多层建筑剖面图,在当前工程为空的情况下执行本命令,会出现警告对话框:“请打开或新建一个工程管理项目,并在工程数据库中建立楼层表”。
菜单命令:剖面→建筑剖面:
单击“建筑剖面”菜单命令后,命令行提示:
请点取一剖切线以生成剖视图:(选取首层需生成剖面图的剖切线。)
请选择要出现在剖面图上的轴线:(一般选取首、末轴线或按回车键不要轴线。)
“剖面生成设置”对话框如图12-1-1所示。
对话框控件的说明:
●多层消隐/单层消隐:前者考虑两个相邻楼层的消隐,速度较慢,但可考虑楼梯扶手等伸入上层的情况,消隐精度比较高。
●内外高差:室内地面与室外地坪的高度差。
●出图比例:剖面图的打印出图比例。
●左侧标注/右侧标注:是否标注剖面图左/右两侧的竖向标注,含楼层标高和尺寸。
●绘层间线:楼层之间的水平横线是否绘制。
●忽略栏杆以提高速度:勾选此复选框,可优化计算,忽略复杂栏杆的生成。
单击“生成剖面”按钮后,要求当前“工程管理”面板中有正确的楼层定义,否则不能生成剖面图文件。出现标准文件对话框保存剖面图文件,输入剖面图的文件名及路径,单击“确认”后生成剖面图如图12-1-2所示。
单击“切割建筑”按钮后,立刻开始切割三维模型,完成后命令行提示:
请点取放置位置:(在图上拖动生成的剖切三维模型,给出插入位置。)
建筑平面图中不表示楼板,而在剖面图中要表示楼板。天正建筑软件可以自动添加层间线,用户自己用“偏移”命令创建楼板。如果已用平板或者房间命令创建了楼板,“建筑剖面”命令会按楼板厚度生成楼板线。
在剖面图中创建的墙、柱、梁、楼板不再是专业对象,所以可使用通用的AutoCAD编辑命令进行修改,或者使用剖面菜单下的命令进行加粗或图案填充。
说明:执行该命令前必须先存盘,否则无法对存盘后更新的对象创建剖面图。
二、构件剖面
“构件剖面”命令用于生成当前标准层、局部构件或三维图块对象在指定剖视方向上的剖面图。
菜单命令:剖面→构件剖面:
单击“构件剖面”菜单命令后,命令行提示:
请选择一剖切线:(选取用“符号标注”菜单中的“剖面剖切”命令定义好的剖切线。)
请选择需要剖切的建筑构件:(选择与该剖切线相交的构件以及沿剖视方向可见的构件。)
请选择需要剖切的建筑构件
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