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六年级语文上册第一单元丁香结教案（优秀9篇）

语文六年级上册教案《丁香结》篇一

《丁香结》是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课文写的是作者多少年来

心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一

个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁

香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，

否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：

一、重视导入部分的设计。

好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时

候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物

的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品

格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励；菊花被周敦颐比作花中

的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天

就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又

是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴趣。这样，学生们会极

力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。

二、以读带讲，边读边悟。

语文，本身姓“语”。因此读是必不可少的。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们

读课文的环节是必备的，也是必须的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利

于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，

疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：借助汉语拼音把课文读正

确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样

就暗示孩子们给课文分段。课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。后三个自

然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。品读课文的后三个自然

段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，

学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。

三、重视朗读指导。

有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必须具备的能力。

只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必

不可少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。

完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时

候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。

在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。

部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案篇二

教学目标

1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。

2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。

3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。

教学难点

1、正确读写生字新词。

2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学

习。

#教案#导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许

多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，

我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。

2、出示课题，理解课题。（板书：丁香结）

明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以此为题，寓意深刻，

易引起学生探究文本的兴趣。

二、初读课文，检测预习。

1、简单介绍作者及相关写作背景。

宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。她多年从事外

国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意

求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小

说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读