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校本研修模式下教师专业发展的实践探究

摘要：校本研修“”作为一种新的促进教师专业成长和学校自主发展的主要方式和

有效策略，已经伴随着课改的春风走进校园融入教学。如何在校本研修模式下，

立足实际促进教师专业成长，提高教育教学质量，是我们每一名教育工作者需要

不断实践探究的长久课题。

关键词：校本研修课改专业成长

一、潜心理论学习，柳暗花明树新标

提升教师综合素质最重要的途径是理论学习。校本研修工作要坚持从教学实际出发，树

立以人为本、以校为本的理念，潜心钻研，虚心请教，不断养成自我学习与自我反思的习惯；

研修结合，合作共赢，不断提高自身素质与业务水平;强化研修意识，以研究的眼光审视、反

思、分析和解决教学实践中的困难和问题，使自己的教育教学水平、业务能力及综合素质不

断提高。我利用班外时间积极参与网络研修，学习同行对于课堂教学改革的认识和思考，及

时发表话题评论，增长见识开拓视野；认真加强自荣获由中国陶行知研究会主办的第十五届

现代教育理论与实践论坛全国教师优秀教育教学论文评比大赛一等奖。主学习，制定并实施

自培计划，提高自学研修能力。在业务方面，树立优良的教风和学风，刻苦钻研业务，不断

学习新知识，探索教育教学新规律；勤于钻研教材，认真写好每一课教案、上好每一堂课，

积极聆听其他同事的授课，虚心学习他人的优点和长处。紧抓业余时间学习掌握信息技术，

适应现代教学的要求。在课改的课堂教学中，通过网络学习国内名师的先进教学方法，不断

探索适合学生愉悦学习的优良教学模式和创新教学方法。同时，通过校本研修专题学习会、

青年教师教学研讨、骨干教师经验介绍、校外专家专题讲座等培训平台，订阅《教育学》等

专业杂志，研读教育理论，坚持浏览教育教学网页，不断汲取新知识、更新新理念，切实筑

牢理论武装，为破解实际工作的难题奠定了坚实的基石。《沟通心灵，激发兴趣》一文，荣

获由中国陶行知研究会主办的第十五届现代教育理论与实践论坛全国教师优秀教育教学论文

评比大赛一等奖。

二、紧扣骨干培训，为有源头活水来

为提升自己的教育教学知识容量，积极赴省进市参加各种骨干培训，学习专家们鲜活的

实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，进一步了解和掌握新课改的发展方向和目标，反

思以往工作中的不足，提升自主发展的内驱力。此外，还经常记录对自己专业成长影响较大

的关键事件，为反思专业发展历程提供基本的原始素材，为能够更好地实行专业发展的自控

和调节奠定基础。《解读灵魂，重塑生命——学困生转变之我谈》一文，在陕西省小学语文、

数学、思品及学前教育教学成果评选活动中荣获三等奖。

三、积极外出学习，求得真经育英才

近几年，笔者积极参与上级教育行政部门和学校组织的外出教学观摩活动，不断开阔视

野、增长见识、更新观念、掌握方法，并运用于自身教学实践。其实，不管去哪里学习观摩，

唯一的目的就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。尤其是国培计划、全县

小学青年教师赛等培训学习活动的开展,让自己有了很大的收获,更对数学教学这门艺术有了

更深刻的理解。相同的内容不同的教师；不同的设计不同的学生；不同的教法，不同的效果。

我积极探寻每节课的闪光点，大胆改良设计每节课的新教法。

四、注重结对互帮，他山之石可攻玉

我们研修组共10名教师，通过开展以老带新、以新促老互帮互学活动，向新教师学习

工作热情与创新精神，向老教师“取经”弥补经验不足，加快丰富各自的教学经验，提高教育

教学技能。作为研修组长，自己要求新教师每周听课1～2节，做好记录和课后分析，虚心

学人之长补己之短。同时，新教师每周需邀请师傅或研修组长听课一次，课前请师傅审阅课

堂教学环节，课后请师傅及时点评，并撰写心得体会，每周研修活动时交流。他山之石，可“

以攻玉。”自己既是受训者又是培训者，师徒身份交替使教学相长的优良传统与敢为人先的创

新精神完美对接，充分调动了工作积极性，提高了研修成效。我辅导的4名青年教师，经过

几年研修培训，分别被评为市级教学能手、县级教学新秀。在“移动杯”第十三届全国少儿书

信文化活动凤翔赛区，我荣获优秀辅导员奖。《中小学生迷恋网吧成因及对策》一文，荣获

凤翔县关心下一代工作委员会优秀奖，并应邀在全县中小学校做巡回报告。

五、坚持自主反思，梦里寻芳千百度

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法。通过不断反思，让教师积累大量第一手“

材料”，悟出一些真知，丰富完善了课堂信息量，能最大限度调动学生学习的积极性与主动性