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▲幼儿教育教育界/JIAOYUJIE2023年第20期（总第532期）
幼儿项目式学习活动班本化实践探究
——以项目活动“植物成长过程”为例
鄢明珠
【摘要】
项目式学习是一种具有创新性的学习模式，相比传统的学习模式，该学习模式综合性和实践性较
强，将其与班本课程有效结合，可取得良好的教育效果。因此，幼儿园可以对项目式学习活动班本化实践展开
探讨，遵循幼儿的兴趣，调动幼儿的主观能动性，让幼儿在活动中实现学习能力的提升。
【关键词】
幼儿；项目式学习；班本化实践；项目活动
作者简介：
鄢明珠（1989—），女，浙江省杭州市余杭区闲林东路幼儿园。
项目式学习活动是指师幼围绕一个总的学习项高涨，纷纷讨论，提出了一些问题：葫芦肚子里的种
目，自主设定探究方案，划分出多个子项目，并一一子是什么样的？茄子和辣椒的颜色是如何变化的？大
展开深度挖掘，最终获取丰富的知识。班本课程是以蒜的果实长在哪里？等等。基于幼儿的探究兴趣，教
班级为学习单位，由师幼共同探索与生成的具有班级师同幼儿一起确定了项目主题“植物成长过程”，并
特色的课程活动。幼儿项目式学习活动班本化实践要据此开展趣味班本化学习活动。
求教师调动全班幼儿的主观能动性，和幼儿共同确定
项目主题，深度开发与探讨项目内容，最终解决项目二、结合学习经验，设计项目活动计划
问题，使幼儿获得丰富且有效的学习经验。本文探讨项目活动既可以提前预设，也可以随着幼儿经验
绘本《一园青菜成了精》探究项目活动“植物成长过的增长及环境的变化灵活改变。“植物成长过程”这
程”的班本化实践方案，以期给广大幼儿园教师提供个项目活动的主题确定后，教师要和幼儿展开探讨，
经验借鉴。进一步设计活动计划，即结合已有学习经验构建全新
［2］
的活动过程。
一、关注幼儿兴趣，确定项目活动主题首先，确定项目活动目标。教师整合幼儿现有学
班本化实践以班级为单位开展，要想取得良好习经验及感兴趣的问题，如针对“植物果实”这一知
的活动效果，教师就要关注全班幼儿的兴趣，和幼识，幼儿已有的经验为植物一般会经历发芽、开花、
儿一起明确项目活动主题，让幼儿获得丰富的学习结果等过程，植物的果实成熟后会发生颜色变化等；
［1］
经验。幼儿感兴趣的问题为果实的颜色是如何变化的，植物
绘本《一园青菜成了精》呈现了植物果实成熟前成长需要哪些条件，种植活动包括哪些事项等。教师
后的对比情况，其中诙谐有趣的插画与生动的语言激以此确定项目活动目标：通过询问家长或自主查找资
发了幼儿的探究欲望。如绘本前面这样描述植物果实料了解植物的基本生长方式；了解种植活动开展前需
成熟前的状态：小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲。要做的工作；了解和掌握基本的种植技巧；记录并观
茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱……后面这样描述察植物成长的过程与变化，感知自然科学的神奇。
果实成熟后的样子：打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下其次，教师结合《3—6岁儿童学习与发展指南》
青。打得辣椒满身红，打得茄子一身紫……幼儿兴致（以下简称《指南》）及《幼儿园教
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