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幼儿园课程游戏化实施策略——在集体教学活动中的尝试

摘要：游戏往往可以吸引大部分幼儿的注意力，幼儿非常喜欢这个活动项

目，游戏对于提高幼儿学习的兴趣可以起到很大的作用。由于社会的进步，人

们对于教育事业提出了更高的要求；也更加重视幼儿阶段的教育。在现阶段的

幼儿教学中，传统的死记硬背方式已经不再适用，幼儿教师需要尝试新的教学

方法——游戏化的教学方式，并且要积极探索这种教学方式，不断完善教学内

容。

关键词：集体教学；幼儿园课程；游戏化

引言：幼儿阶段是对幼儿进行启蒙教育的关键时期，该阶段受到的教育直

接影响着幼儿的身体和心理的发展；这一时期的幼儿是懵懂无知、童真童趣

的，他们不具备自主学习的意识，也没有养成自主学习的习惯。如果对这阶段

的幼儿采取填鸭式教学，不仅起不到教育的目的，还会让幼儿失去学习的兴

趣，从而产生厌倦情绪。在幼儿阶段主要是培养幼儿的习惯和意识，那么采取

游戏化的教学方式可以帮助幼儿产生学习的兴趣，让幼儿在玩中学，体会到学

习的乐趣！

一、游戏化学习对幼儿的影响

(一)有助于提高幼儿的合作能力

幼儿园是集体生活，开设的活动大多是集体参与的，在游戏的过程中让幼

儿扮演不同的角色，和其他小朋友分工合作，共同去努力完成游戏目标，在玩

的过程中，小朋友互帮互助，这样幼儿的合作能力无形中得到了提升，也可以

收获友情！

2.有助于语言表达能力的提高

幼儿园阶段，小朋友初次离开家人，来到一个陌生的环境，难免有怯生心

理，教师采用玩游戏的方式，比如进行角色扮演，让小朋友积极参与进来，为

幼儿提供交流沟通的途径，通过游戏幼儿可以大胆的迈出交友的第一步，这可

以很好的提高幼儿的语言表达能力。

2.对学习兴趣的激发有促进作用

采用的游戏化教学是让幼儿通过做游戏的形式，来完成知识的传授。幼儿

对游戏的兴趣比较大，也符合幼儿的天性，出发点对了，自然可以达到预设目

标。并且采用游戏化授课的方式，教授的内容更加形式多样化，通过丰富多彩

的游戏情节，让幼儿可以更好的发挥想象力，从而幼儿可以很好的享受学习带

来的乐趣。

2.制定游戏化教学策略

1.坚持以人为本，树立革新理念

幼儿阶段的教学也要做到以学生为主体，要知道他们是学习的主人，不能

把他们当做学习的工具，不要为了学而学，教师要能够从幼儿的角度出发看待

学习，考虑幼儿的娱乐需要。教师在组织课程的时候融入游戏化的方式，以此

来激发幼儿对知识的兴趣；这样就要求教师在授课的时候，每个教学环节都要

融入游戏，以此来引导幼儿学习。教师的引导作用要体现在整个游戏环节，时

刻观察幼儿的参与度，适时和适量的进行引导。这样可以让幼儿更好的参与游

戏，进行互动，体验学习的乐趣；教师要做到在开始游戏前，教师要进行游戏

讲解，幼儿之间分组、全体把控游戏进度等等，引导幼儿慢慢融入游戏；在玩

的过程中，教师要及时鼓励幼儿，胜不骄败不馁，让幼儿可以全程参与下来。

教师要摒弃之前对玩游戏的理解，看到玩游戏可以带来的好处，在集体教学中

充分发扬游戏化课程。

2.设置合适的游戏课堂1.教师要正确区分班级和个体的区别，

让幼儿体会到班集体的力量，懂得团队合作的重要，同时让幼儿明白个

体的意义，在班集体中找到归属感，看到自己的优点，发挥自己的长

处，并且利用自己的优势去帮助其他同学，通过这样的方式让幼儿增加

自信。反过来，被帮助的幼儿在获得别人的援助后，会对这个人产生信

赖感，有助于形成互帮互助的班风，促进班级的团结。

2.教师要不断开发新的游戏，或者同一款游戏换一种方式来玩，这样就可

以吸引幼儿的注意力，有很好的带入性。例如，在教幼儿认识数字的时候，单

纯的教授会枯燥至极，幼儿本就活泼好动，这个时候可以采用形象的动作来描

述枯燥的数字，一一点点，二二剪剪、三三弯弯、四四叉叉这样简单上口，

再配合有趣的动作，可以激起幼儿的模仿欲望；同样在教授数字的认识的时

候，可以借助跳房子的游戏来让幼儿识记，在地上画好一座房子，指定的格子

里面写上相应的数字，当幼儿调到有数字的格子里面后，打声的说出这个数

字；这样在玩中学，幼儿既可以感受到游戏胜利的喜悦，还可以学到知识，一

举两得。这就说明知识是固定的，游戏是变化的，教师要根据教学大纲要求，

借助简单有趣的游戏，不断变化形式和规则来让课堂更有趣味性。