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《构建优质专业基础课程群的研究与实践》

摘要：的复合型人才培养目标,2005年,我们确立了以“精品课程建设为契机,构建电气与信息大类专业优质专业基础课程群”

的建设思路，通过5年来的实践,建成了以省级精品课程为代表的优质专业基础课程群;获得了省级教学成果一、二等奖;立项

建设了“长沙理工大学电气信息类专业主干基础课程教学团队”，同时,建设了“智能信息处理”、“自动控制理论”、

“微机原理与接口技术”等专业基础课程实验室

摘要:介绍了电气与信息类专业主要基础课程改革与建设的思路与实践。通过以精品课程建设

为契机,建立了高素质的专业基础课程教学团队,形成了电气与信息类优质专业基础课程群。

关键词:精品课程;教学团队;课程网站;教学质量

作者简介:汤放奇(1953-),女,湖南宁乡人,长沙理工大学电气与信息工程学院,教授,主要研究方向:

电网络分析、电力系统过电压与接地技术;李茂军(1964-),男,湖南宁乡人,长沙理工大学电气与

信息工程学院,教授,工学博士,主要研究方向:控制理论与应用。(湖南长沙410004)

“电路”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“自动控制原理”、“信号与系统”、

“微机原理及其应用”等课程是电气与信息类专业主要基础课程,是电类专业学生知识结构中

至关重要的组成部份,是实现人才培养目标的坚实基础。为达到“厚基础、宽口径、强能力、

高素质”的复合型人才培养目标,2005年,我们确立了以“精品课程建设为契机,构建电气与信

息大类专业优质专业基础课程群”的建设思路。

(1)按照“电气与信息融合、强弱电并重、软硬件结合”的复合型人才培养新思路,制定电气信

息大类专业人才培养方案,从电气信息大类专业出发构建学科基础课程体系。

(2)优化课程体系,整合课程教学内容,改革教学方法,建设与课程体系配套的立体化教材,建设优

质课程网站,建立高素质的专业基础课程教学团队。

(3)建设一流实践性教学环境和创新人才培养基地,着力培养学生的创新能力和实践能力。通过

5年来的实践,建成了以省级精品课程为代表的优质专业基础课程群;获得了省级教学成果一、

二等奖;立项建设了“长沙理工大学电气信息类专业主干基础课程教学团队”。

一、优化课程体系,构建基于“大电工”思想的专业基础课程体系

.

随着现代科学技术的发展,强、弱电专业的界限逐渐淡化,电气与信息类专业对学科基础知识的

要求日趋相同。为了优化课程体系,形成电气信息大类专业学科基础教育的通识平台,我们提出

了电气信息大类专业学科基础教育的“大电工”思想。

(1)按照“电气与信息融合、强弱电并重、软硬件结合”的复合型人才培养新思路,制定电气信

息大类专业人才培养方案,从电气信息类专业大类出发构建学科基础课程体系。

(2)按照课程设置实验室的电工与电子实验中心,改造成为融电工技术、电子技术、计算机技术

与测控技术于一体,在功能和实验模式上相互联系的“大电工”多层次实验平台。

基于“大电工”思想,在2005～2009级培养计划中,我们构建了适用电气工程及其自动化、自

动化、电子信息工程等专业共同的专业基础课程体系。该体系以电气信息大类学科为依托,主

干课程包括“电路”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“自动控制原理”、“信号与

系统”、“微机原理及其应用”等类别及单独开设的实验课程“电路测试技术”、“电子测试

技术”;选修课程包括“电磁场”、“电路机辅分析”、“电磁测量技术”等。考虑到各专业

后续课程的要求,所以将上述系列课程设计为“组合式模块化”系列课程框架,这样就形成不同

专业系列课程的组合模块。另外还规定了各个专业系列课程模块中各课程的A、B、C类,允许

各专业根据自身需求选择相应的模块。

二、狠抓课程建设,建立以精品课程为主体的优质专业基础课程群

从2006年到2009年,经过教学团队的共同努力,已建成省级精品课程2门(电路、电子技术基

础),校级精品课程5门(自动控制原理、微机原理及其应用、单片机原理及应用、电工与电子技

术、电工电子实验),达到了建设以精品课程为主体的电气信息类优质专业基础课程群的目标。

建设内容主要涵盖以下六个方面。

1.以信息、网络和系统为主线,优化整合课程教学内容

根据电气信息领域软硬件集成融合的技术发展趋势,不断优化调整传统的知识结构和课程教学

内容,将电气信息大类专业基础课程群视为一个整体教学环节,采用“保、删、增、扩”的方法

(确保基本概念、基本计算方法和基本应用;删除本课程与相关课程的重叠内容;增加学科前沿新

知识;扩展强、弱电融合的专业知识结构)。重新制定了