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如何在小学科学课中培养学生的创新能力

作者：王玲田永刘民利

来源：《课程教育研究》2020年第17期

王玲1田永2刘民利3

（1.西安高新第二学校陕西西安7100752.西安兴国中学陕西西安7101003.

西安市长安区教育局教研室陕西西安710100）

【摘要】教育作为国家创新体系的重要组成部分，既是知识创新的主要基地，又是培养创

新型人才的摇篮。创新发展已成为最为严峻而紧迫的任务，世界各国不断地掀起STEM教育热潮，

在小学科学课程教学中培养学生的创新能力，本文针对教师在日常教育教学中重视小学科学课

和科技活动的开展，提高学生学科学、用科学的能力，来培养小学生的科学创新精神和能力。

【关键词】基础教育小学科学培养创新能力

【基金项目】陕西省教育科学“十三五”规划课题（SGH17H143）。

【中图分类号】G623.9【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）17-0162-02

小学是基础教育中的重要阶段，该阶段的孩童年龄阶段处于6岁~12岁之间，正是发展合

作探究能力、动手实践能力、思维能力以及语言表达能力，培养创新意识的关键时期。在小学

科学教育教学活动中如何去培养学生的创新能力，使他们成为新型科技后备人才，是我们每一

位教育教学工作者应该思考的问题。

一、科学教育在小学阶段培养创新型人才的意义

如今中国已经成为全球最大的经济体之一，中国的伟大工程已经让全世界瞩目，中国所面

临的挑战也是前所未有的。在这样的形势下，综合国力的竞争是科学技术和创新人才的深度较

量，说到底是创新人才能力的较量。党的十九大报告提出的人才强国战略，培养人才的使命在

于教育，教育的基础在小学阶段，在小学阶段启发和培养学生发现问题、分析问题、解决问题，

形成具有一定创新意识、创新精神、创新思维、创新能力的人，是国家振兴的需要，也是民族

复兴的需要。

二、小学科学教育中培养创新型人才的策略

根据小学科学教育中培养创新型人才的现状以及欧美国家引领的“STEM教育”创新潮流，

作为长期奋斗在一线的教育工作者，下面，我将谈一谈个人对于小学科学教育中培养创新型人

才的几点策略：

1.注重激发学生的好奇心、培养学生的兴趣爱好

好奇心是孩子的天性，保护、激发他们的好奇心是教师的职责。苏霍姆林斯基说过，求知

欲、好奇心这是人永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。在低段的科

学课堂，就特别注重激发学生的好奇心，如三年级科学上册“第五章提出问题”是围绕着如何

尽可能多的提出问题，以及选择能够研究的问题进行展开。如从孩子们所熟读的《昆虫记》的

片段入手，了解法布尔和他的昆虫世界的发现就是在好奇心的作用下，写就而成的。孩子提出

的问题越多，那么他对周围事物的观察越细致，对于常见流行说法或者经验之谈能够提出自己

的质疑，还可以激发他们去自己解决问题的欲望。这种好奇心的驱使，会在他们幼小的心灵中

形成科技创新的萌芽，长期培养，则逐步会形成创新意识。

2.启发学生的创新思维形成有创新素养、创新精神的主体

新课标指出：教学是学生对新事物产生认知的过程，只有保证学生主动参与，才能提高教

学的成效。首先，教师要以丰富学生想象力为前提来培养创新思维。比如在进行五六年级科学

中关于天体运动的学习时，教师要借助有效的教学用具，如月相盒、地球仪、地动仪等营造一

个有效的情境，让学生仿佛就置身于宇宙空间，来提高学生的想象能力；其次，教师要激发学

生的思维，如在五年级科学上册的第五单元“解释与建立模型”教学中以一个科学模型为例，

可以引发学生思考，提出与之相似的多种模型。教师引导学生从多个角度去解决问题，尊重个

体差异，营造轻松的环境，鼓励学生独立思考，形成自己的独特办法，有助于培养创新精神。

3.注重培养良好的习惯为创新能力的形成打牢基础

良好的科学学习习惯的养成，对于培养小学生的科学素养和创新精神至关重要。

（1）培养观察的好习惯。没有观察苹果落地做基础，就没有牛顿的万有引力定律。没有观

察延州的矿藏，也就不会有沈括的《梦溪笔谈》问世。培养观察的好习惯要从小处入手，例如

观察蚂蚁搬运食物的情景。培养好的观察习惯要注重的全面性。例如种子的萌发条件包括了土

壤、温度、光照、水和空气等。此外还重视观察的长期