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在思想品德课教学中渗透生命教育

一、在思想品德课教学中渗透生命教育的必要性

近年来，青少年自杀的比例明显上升，并且呈低龄化趋势。而导

致青少年自杀的原因没有一个属于问题严重到无法面对世人，不得

不终结生命的地步。这些悲剧之所以发生，除了家庭的溺爱和自杀

者心理方面的原因外，还与生命教育的缺失有很大关系。血的教训

告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育学生珍惜生命，热爱生

命，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。

二、生命教育的内涵

开展生命教育的目的是在帮助学生认识生命的价值，教育学生珍

惜生命、热爱生命，引导学生尊重他们的生命，敬畏死亡，建立正

确的生命价值观。

首先，要教育学生呵护生命，珍惜生命。生命既是伟大和崇高的，

又是渺小与脆弱的，它是世界上最复杂的现象，生命本身就是个奇

迹。在思想品德课中进行生命教育，要按照学生的年龄特征和知识

水平，将有关生命的诞生、成长、衰老、死亡等知识，用深入浅出

的方式教给学生，使学生真正认识生命，知道其组成、懂得其特点、

揭示其真谛、理解其价值，在了解生命的基础上，爱惜生命、呵护

生命，从而树立正确的生命价值观。

其次，要鼓励学生热爱生命，尊重生命。生命是大自然中一种特

殊的、复杂的、高级的神奇之物。每一个人来到这个世界母亲都为

之付出了巨大的牺牲，每一个人的诞生和成长都意味着家庭及学校

付出了沉重的精力、体力和财力，承担了推卸不掉的责任与义务。

这种付出都沉浸着无私的爱，正因为有了爱世界才存在。世界上最

可贵，最有价值的就是生命。尊重生命就是尊重生命的基本权利和

责任，包括善待别人、诚实守信、宽容大度。

再次，要教会学生正视死亡现象，提倡敬畏死亡。开展生命教育

就是让孩子们明白生与死是一种自然规律。一个人首先应该搞清楚

死亡是怎么回事，才会懂得生的意义；只有当人对死亡形成正确认

识的时候，才能够更加珍惜生命，真正懂得生命的价值，以积极的

态度努力成就自己的一生。

三、结合思想品德课教学内容，渗透生命教育

在初中思想品德课教学中，认真钻研教材，寻找教学内容与生命

教育的最佳结合点，做到适时恰当的渗透。

1.在“成长中的我”教学中渗透生命意识教育，结合生命的可贵，

从而爱惜生命。在“成长中的我”这一模块的教学中，教育学生人

类应学会与其他生命相处，生命是自然界最宝贵的财富，每种生命

都有其存在的意义和价值，人类应当与自然和谐共处；教育学生人

的生命具有其独特性，要永不放弃生的希望，学会肯定生命，尊重

生命，创造生命的价值；教育学生培养自尊、自立、自强的精神，

正确处理好自尊与尊重他人的关系，明确自信、自立、自强的重要

性，如何做一个自尊、自立、自强的中学生，从而悦纳自己，探索

人生的意义；教育学生不畏挫折，磨砺意志，使学生明白人生难免

有挫折，“不经历风雨，哪能见彩虹”，在挫折面前，坚信光明的前

途，不悲观、不动摇，磨砺意志，只有这样，才能战胜挫折，成为

命运的强者；教育学生学法、守法、用法、护法，依法律己，学会

保护自己。在同违法犯罪分子斗争时，既要勇敢，又要机智，要讲

究智斗，力求保存自己的前提下，巧妙地将不法分子抓获，从而更

加珍惜我们的生命。

2.在“我与他人的关系”的教学中，渗透责任意识教育，让学生

明白热爱自己的生命也是尊重和关怀他人生命、对他人负责的体

现。在“我与他人的关系”这一模块的教学中，使学生懂得每个个

体都不是孤立存在的，每个人都和周围的人有着千丝万缕的联系，

每个人都与周围的人存在着相互影响、相互作用的关系。因此生命

的价值追求就在与父母、老师、和同学的相互联系、相互尊重中得

到提升，同时对自己生命的热爱也是对亲人们负责的体现。

3.在“我与集体、国家和社会的关系”教学中，渗透生命价值教

育，培养学生强烈社会责任感。在这一模块教学中，使学生认识到

正确处理集体与个人之间的关系，勇担社会责任。每个人都有多重

社会身份，人的社会身份也是会发生变化的，不论社会身份如何，

都要承担社会责任。虽然承担责任需要付出时间、精力甚至是金钱

的代价，但是只有承担责任，才能建设一个和谐的社会，才能使自

己的生命内涵更丰富，才能提升自己的生命价值。

四、渗透生命教育关键在教师

在思想品德课教学中进行生命教育的空间很大，关键在教师。首

先，教师要有正确的观念，明白生命教育是现代教育不可缺失的一

部分。生命教育是素质教育的重要内容，是培养健全人格的未来公

民的需要。因此教师应该把生命教育当作其职责来做。其次，教师