高中语文必修下册：烛之武退秦师-教学课件 (1).pptx

烛之武退秦师（第一课时）

上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。——《孙子兵法》上等的用兵之道是凭借谋略取得胜利，其次是外交获胜，再次是武力攻击敌军，下策则是攻打城池。

校辩论社正策划以“弱国是否有外交”为辩题组织一场辩论赛，正方观点为“弱国有外交”，反方观点为“弱国无外交”，请你以正方辩手的身份参加比赛。【情境设置】【情境任务】学习《烛之武退秦师》，挖掘其中可作辩论论据的角度，思考如何在辩论赛中使用这一材料。

活动一：还原历史现场《烛之武退秦师》讲述的是历史上有名的弱国外交事件，请结合文章内容及“春秋列国形式简图（前630年）”，分析故事发生的背景，还原历史现场。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。“无礼于晋”是指晋文公早年出亡经过郑国时，郑国没有以应有的礼遇对待他。“贰于楚”，“贰”的意思是指“有二心”，指郑国在公元前632年晋楚城濮之战中，曾出兵帮助楚国。结果楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人去出使到晋国想与晋结好，但没有得到晋国的谅解。

活动一：还原历史现场《烛之武退秦师》讲述的是历史上有名的弱国外交事件，请结合文章内容及“春秋列国形式简图（前630年）”，分析故事发生的背景，还原历史现场。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。结合“春秋列国形势简图”可知，晋、秦为当时的大国，所驻扎的函陵、氾南皆为郑国城邑。郑国在两个大国的夹攻下，如果直接应战，可以说是毫无反手之力。郑国已经到了生死存亡的危急时刻。

活动一：还原历史现场课文还有哪些地方体现郑国之危、郑国之急？1.“国危矣。”2.公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”3.夜缒而出。——直接点明，语气沉重——国君道歉，言辞敬重——漏夜出行，缒绳而出

活动二：鉴赏语言艺术烛之武临危受命，面对强大的对手，凭借自己出色的口才维护国家的利益和尊严。清代谢有辉评价“烛之武一言，贤于百万师”。品读课文第三段，鉴赏烛之武的语言艺术，完成下表。原文内容技巧态度

原文内容技巧态度秦、晋围郑……敢以烦执事。面对秦、晋围郑的现状，烛之武表示“郑既知亡矣”，先行放低姿态，向秦国示弱，从三国的关系中抽身，将秦晋与郑的矛盾转移到秦、晋两国中。示弱臣服以退为进越国以鄙远……邻之厚，君之薄也。烛之武从地理位置的角度向秦伯阐述亡郑于秦国有害无益。从地理位置上看，郑国与晋国接壤，亡郑增加的是晋国的土地，当晋国的土地增加了，意味着晋国的国力增强，而晋国国力的增强，也必然意味着秦国国力的相对削弱。阐述利害晓之以理若舍郑以为东道主……君亦无所害。烛之武向秦伯假设存郑的情况。存郑相当于为秦国在东边设置了一个接应点和补给站，对秦国来说有益无害。以利相诱为秦着想且君尝为晋君赐矣……君之所知也。烛之武进一步以历史事实为依据，将矛头指向晋国，指明晋国在历史上就曾对秦国背信弃义、两面三刀。以史为鉴离间秦晋夫晋，何厌之有……唯君图之。烛之武对未来进行合理推断。以两个问句点明晋国野心极大，他的目标不仅仅在郑国，将来还会危害到地处晋国西边的秦国。推测未来劝秦谨慎称呼：君、执事语气词：也、矣语气平和，态度谦卑，时时站在对方立场上，为对方考虑。品读课文第三段，鉴赏烛之武的语言艺术，完成下表。

活动三：剖析成功之因通过前两个学习活动，有位队友围绕《烛之武退秦师》写了一段话，请你从此次事件的后续发展中思考此段话是否合理。有人说“弱国无外交”，我方却认为“弱国有外交”。你看烛之武面对强大的秦晋围攻，临危受命，凭借出色口才劝退秦师。可见，在外交活动中，只要你有非凡的言语艺术，即使是弱国也可取得胜利。出色的口才？这个观点是否合理呢？让我们把目光投向故事的后续发展。

【秦国】秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。1.事件起因：“以其无礼于晋，且贰于楚也。——晋为主，秦为辅2.秦国出兵原因：（1）秦晋之好秦伯纳女五人，怀赢与焉。奉匜沃盥，既而挥之。怒曰：“秦晋匹也，何以卑我？”公子懼，降服而囚。（春秋·左丘明《左传·僖公二十三年》）（2）扩张需要春秋时期，天子衰，诸侯兴。一些强大的诸侯国为了争夺天下，开启了激烈的争霸战争，而秦国正是其中之一。秦国地处西陲，秦穆公希望通过攻打郑国，进一步扩展秦国的政治影响力到东方更为富庶的地区。秦国的这一战略意图，使其在晋文公死后，晋国人处三年服丧期间，发动了对中原郑国的战争，即崤之战。“利”字动君心

【晋国】子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此