网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

必威体育精装版课堂教学中落实学生主体地位的研究结题报告 .pdfVIP

必威体育精装版课堂教学中落实学生主体地位的研究结题报告 .pdf

  1. 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

精品文档

《课堂教学中落实学生主体地位的研究》结题报告

张家港市港区初中课题组卢清

一、课题研究背景:

随着课堂教学改革的逐步深入,我们已非常清醒地认识到传统的课堂教学模

式已经非常滞后,并且阻碍了学生能力的发展,对教师、学校的评价机制没有达

到适应现代教育的要求,偏面追求升学率,教师的教学观念没有彻底更新,课堂

教学中还是以教师为主,学生主动参与很少,对学生非智力因素的培养重视不够,

忽视了对学生能力的培养,在教学领域中,有些情况不容乐观,集中表现在以下

几个方面。

1、学生学习面临的现实问题。

课堂调研表明,相当一部分学生学得苦,课业负担依然很重,所获得的知识

与能力并没有大幅度的提高,课堂学习的时间与效率比较低,过程与方式、学习

情感和学习态度没有得到有效改变,学习过程是被动的,学习潜能并没有得到充

分发挥。

2、教师课堂教学方式分析。

调研中发现,为片面追求教学质量,有些教师采用消耗时间和精力的方法来

提高教学成绩,教学模式和方法因循守旧,仍采用“注入式”的教学,而教学效

果往往事倍功半。

3、滞后的教育观念对教学过程的负面影响。

部分教师的教育观念陈旧,与实施素质教育所需的学生观、教师观、课程观、

过程观、质量观、评价观等均不相适应,对体现时代性的教育思想和教育理念表

现出滞后性,缺乏创新意识。

4、中青年教师成长中的“高原期”现象。

在对我校中青年教师的成长、发展问题进行调研中发现,有几点研究结论值

得我们思考和借鉴:⑴从校门走上讲台、进入“高原期”、进而滋生教学惰性的

青年教师大多发生在3年以后、5年以前。⑵在一般环境氛围中,青年教师成长

为骨干教师不少于10年时间。⑶一旦投身于教育科研和教改实践中,青年教师

成长为骨干教师平均需6年时间。

二、课题总体设计:

1、课题涵义:

学生:指农村初级中学学生。

课堂教学中落实学生主体地位:指在课堂教学中确立以“学生发展为本”的

理念,提高学生自主学习的能力,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的创造

思维,加强非智力因素的开发,激活课堂,提高效益,全面体现培养目标,促进

学生的全面发展。

2、理论假设:运用科学的教育理论,借助各种现代教育媒体和手段,探索

出一种科学合理的、可操作性强的、能发挥学生主体作用的课堂教学模式以及评

价标准,从而提高课堂教学效益,达到全面推进素质教育的效果。

3、信息反馈:在当今的课堂教学中,人们很注意信息反馈,该课题的研究

也应注意学生的课堂反映。及时反馈可以使学生知道自己的知觉是否正确,使教

师知道学生是否弄懂,学懂了多少,以便及时矫正错误,调整方法,为新一轮学

精品文档

精品文档

习和研究打下基础。

4、研究目标:

⑴形成一套切实可行的、可操作性强的课堂教学模式。

⑵初步探索出让学生在课堂发挥主体地位的意识方法。

⑶重视学生个体差异,转变评价观念。在课堂教学中大力倡导教师对学生

进行“发展性”、“多元性”评价,构建科学的、客观的、具有个性特色的课堂教

学评价体系。

5、研究方法:本课题研究采用的方法有问卷调查、个案研究、文献资料、

实验对比、经验总结法。

6、研究步骤:

(1)、准备阶段:2001年3月—2001年7月。主要工作是建立课题研究小组,

组织课题组有关人员学习理论,统一认识,制订研究目标,确定实验班与对照班,

确定实验的基本思路与基本方法,落实每个人员的研究任务。

(2)、实验阶段:2001年9月—2004年11月。主要工作是组织实验研究,对比

分析探索课堂教学中发挥学生主体作用的方法。

(3)、总结阶段:2004年11月—2005年11月。主要工作是收集有关资料,总

结实验过程,形成结题报告。

三、研究措施:

1、每学期制定课题实施计划,建立清晰、有序的研究目标。

每学期,我们制定不同阶段的课题研究计划,明确不同阶段的研究重点和研

究目标,探讨具体策略间的优化组合,通过有层次有重点的研究,逐步完成研究

目标。

2、每学期制订课题活动安排表,分工明确,责任到人,正常开展课题研究

工作。

开学初,我们把本学期的课题活动作了具体而明确的安排,分工明确,并且

定期开展课题研讨活动,课题组轮流负责各项活动,全员参与,按照安排表开展

好课题

文档评论(0)

精品文档 + 关注
实名认证
文档贡献者

从事一线教育多年 具有丰富的教学经验

1亿VIP精品文档

相关文档