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必威体育精装版教科版必修(3-2)《电感器在交流电路中的作用》教案

●本节教材分析

本节着重说明交流与直流的区别,有利于加深学生对交变电流特点的认识.教学的重点

在突出交流与直流的区别,而不要求深入讨论感抗和容抗的问题.可结合学校的实际情况,尽

可能多地用实验说明问题,不必在理论上进行讨论.

根据电磁感应的知识,学生不难理解感抗的概念和影响感抗大小的因素.教学中要注意

适当复习或回忆已学过的有关知识,让学生自然地得出结论.这样既有利于理解新知识,又

有利于培养学生的能力,使学生学会如何把知识联系起来,形成知识结构,进而独立地获取

新知识.

●教学目标

一、知识目标

1.理解为什么电感对交变电流有阻碍作用.

2.知道用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小,知道感抗与哪些因素有关.

二、技能目标

1.培养学生独立思考的思维习惯.

2.培养学生用学过的知识去理解、分析新问题的习惯.

三、情感态度目标

培养学生有志于把所学的物理知识应用到实际中去的学习习惯.

●教学重点

1.电感对交变电流的阻碍作用.

2.感抗的物理意义.

●教学难点

1.感抗的概念及影响感抗大小的因素.

●教学方法

实验法、阅读法、讲解法.

●教学用具

双刀双掷开关、学生用低压交直流电源、灯泡（6V、0.3A）、线圈（用变压器的副

线圈）、两个扼流圈、投影片、投影仪.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、引入新课

［师］在直流电路中,影响电流跟电压关系的只有电阻.在交流电路中,影响电流跟电压

关系的,除了电阻外,还有电感.电阻器、电容器是交流电路中三种基本元件.这节课我们学

习电感对交变电流的影响.

二、新课教学

1.电感对交变电流的阻碍作用

［演示］电阻、电感对交、直流的影响.实验电路如下图甲、乙所示：

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［师］首先演示甲图,电键分别接到交、直流电源上,引导学生观察两次灯的亮度,说明

了什么道理？

［生］灯的亮度相同.说明电阻对交流和直流的阻碍作用相同.

［师］再演示乙图,电键分别接到交、直流电源上,引导学生观察两次灯的亮度,说明了

什么道理？

［生］电键接到直流上,亮度不变；接到交流上时,灯泡亮度变暗.说明线圈对直流电

和交流电的阻碍作用不同.

［师］确实如此.线圈对直流电的阻碍作用只是电阻；而对交流电的阻碍作用除了电阻

之外,还有电感.为什么会产生这种现象呢？

［生］由电磁感应的知识可知,当线圈中通过交变电流时,产生自感电动势,阻碍电流

的变化.

［师］电感对交变电流阻碍作用的大小,用感抗（X）来表示.感抗的大小与哪些因素

L

有关？请同学们阅读教材后回答.

［生］感抗决定于线圈的自感系数和交流电的频率.线圈的自感系数越大,自感作用就

越大,感抗就越大；交变电流的频率越高,电流变化越快,自感作用越大,感抗越大.

［师］线圈在电子技术中有广泛应用,有两种扼流圈就是利用电感对交变电流的阻碍作

用制成的.出示扼流圈,并介绍其构造和作用.

(1)低频扼流圈

构造：线圈绕在闭合铁芯上,匝数多,自感系数很大.

作用：对低频交流电有很大的阻碍作用.即“通直流、阻交流”.

(2)高频扼流圈

构造：线圈绕在铁氧体芯上,线圈匝数少,自感系数小.

作用：对低频交变电流阻碍小,对高频交变电流阻碍大.即“通低频、阻高频”.

三、小结

本节课主要学习了以下几个问题：

.由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势,阻碍电流变化,对交变电流有阻碍作

用.电感对交变电流阻碍作用大小用感抗来表示.线圈自感系数越大,交变电流的频率越高,

感抗越大,即线圈有“通直流、阻交流”或“通低频,阻高频”特征.

六、本节优化训练设计

1.有一电阻极小的导线绕制成线圈接在交流电上,如果电源电压峰值保持不变,比较下

面哪种情况,通过线圈的电流最小

A.所加电源频率为50Hz

B.所加电源频率为100Hz

C.所加电源