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VolNo
.49.11
Nov.2020蜱教•学参考
教育^技术
大数据支持下的高中物理精准教学研究
施学军
(山东省菏泽第一中学山东菏泽274000)
lXllG：B
文章编号：〇〇2-218(2020)-0063-02中图分类号：632.4文献标识码
摘要：从大数据对高中物理教与学产生的影响，以及应用大数据开展物理精准教学的实践中的几个问题着手，对精
准教学下的教学方式等问题进行了分析、思考和总结。
关键词：大数据；反馈机制；精准干预；精准教学
大数据是指信息时代产生的海量数据。大数据一来，教师可以更加明确教学中需在哪些地方进行改
正在改变人类的生活方式，并以前所未有的速度对科进与提高。大数据将学生各方面状况以数据的方式，
技、教育、经济、军事等领域产生冲击，带来变革。在更加清晰地呈现在教师面前，教师通过充分挖掘“学
大数据支持下的教育变革，必将对高中物理教育与教生大数据”所表现出的丰富信息，了解每位学生的学
学产生深刻的影响。因此，探究大数据支持下的高中业情况，并制定针对性的指导方案，开展精准教学和
物理精准教学是可行的，也是十分必要的。个性化教育。
一、大数据对高中物理教学产生的影响随着科技的迅速发展，学生能够通过互联网获取
在大数据时代背景下，围绕学生学习的各类信息海量信息，使得学生获取、利用、处理、传递信息的基
已成为可捕捉、可量化、可传递的数字存在，包括学生本素养得到了提升。学生的学习方式从传统的单一
的学习习惯、学习方式、学习效果等。教师可以通过课堂吸取信息，转变为全方位、多渠道获取大数据信
对大数据的分析，深人了解学情。例如，弄清楚学生息。由此引发学生的学习方式也由传统的课堂听讲、
的共同需要求，精确了解不同学生的不同需求。这样课堂互动，转变为应用互联网，依托手机、平板电脑等
解难点知识。在本次实验中，借助手机来展示平抛运进行实验，往往无法保证每位学生都能观察清楚，可
动的过程，帮助学生清晰的观察实验数据，看到整个性太差。这种情况下，教师可邀请一名学生到讲台上
实验过程，如小球运动的垂直速度、水平速度等；同时表演，同时打开手机“慢动作”功能进行拍摄，随后用
AirPlayer
还可实时计算小球运动过程的动态数据，学生可随时手机播放，或借助镜像方法来进行手机与
点击暂停键来查看小球的参数，还可通过重播实验，屏幕同时播放；或者将视频导
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