大学生通识教育比专业专业教育更重要--辩论稿 .pdfVIP

立论

1、通识教育概述：最早将通识教育与大学教育联系起来的是美国博多因学院(BowdoinCollege)的帕卡德(Pack2ard),

他声称:“我们学院将给青年一种通识教育,一种古典的、文学的和科学的,一种尽可能综合的教育,它为学生进行任何专

业学习做准备,为学生提供所有知识分支的教学,这将使学生在致力于学习一种特殊的专业知识之前,对知识的整体状况

有一个综合的、全面的了解。

通识教育的“通”，即通晓、明白；“识”即智慧、见识。通识教育是高等教育阶段的一种素质教育

或普通教育，即对全体学生所进行的基础性的语言、历史、文化、科学知识的传授，个性品质的训练，

公民意识的陶冶；用一种适应时代的文化内容来充实自己，扩大自己的知识范围，增强社会责任感和

使命感，使生活的意义及价值变得丰富起来，从而使自己在专业教育中保持自由，在精神上不致成为

受专业束缚的奴隶。

换言之,通识教育首先关注的是一个人的培养,其次才将学生作为一个职业的人来培养。此外,通识教育中的“通”不

是通才的“通”,即什么都知道;而是贯通的“通”,即不同学科的知识能够相互通融,遇到问题时能够从比较开阔的、

跨学科的视角进行思考,收集资料,与人交流合作,达到不同文化和不同专业之间的沟通

通识教育模式下培养出来的学生不仅学有专长,术有专攻,而且在智力、身心和品格各方面能协调而全面地发展;不

仅具有高尚的道德情操、独立思考以及善于探究和解决问题的能力,而且能够主动、有效地参与社会公共事务,成为

具有社会责任感的公民。

通识教育是高等教育的组成部分,是所有大学生都应接受的非专业性教育(李曼丽,汪永铨1999)。加强通识教育已成

为当今世界高等教育改革的共同趋势,因为随着现代科技向着高度分化、高度综合的方向发展,出现很多交叉学科、

边缘学科,社会需要后劲足、反应快、适应能力强的人才,需要高等教育从根本上改变学生单一的知识结构,加强通识

教育。

美国著名教育家赫钦斯(Hutchins)指出:没有充分的通识教育做基础,专业教育就只能培养出一些没有教养的专家。

2、大学通识教育与专业教育关系：通识教育与专业教育是构成本科教育的两个基本要素，它们之间的关系并不是对

立的，而是互为补充、密切相关的，在人才培养过程中起着相辅相成、相得益彰的作用。我们不应把两者割裂开来、

强调一方忽视另一方，要平衡它们之间的关系，深刻认识它们在人才培养过程中发挥的各自独立又互为一体的作用

通识教育是基础，是前提；专业教育是通识基础上的知识掌握的深化，要培养创新型高级人才，两者缺一不可

通识教育体现了教育的本质,以培养“全人”为目标,追求的是理性主义的价值取向。通识教育并不排斥专业教育,是专

业教育的基础,与专业教育一起构成高等教育。

3.通识教育的意义：通识教育无论对哪个专业的学生都是必要的，它实际是让学生学做人、学做事。

实行通识教育是大学生个人发展的需要

相对于专业教育，通识教育有很多优势。通识教育可以让学生学会如何独立思考、如何独立学习、如何分辨是非；使

学生变得更加智慧，聪明的应对人生中可能遇到的各种困难；让学生在探究知识的过程中掌握正确的思维方式。大学

生想要获得长远的发展，必须要掌握扎实的知识基础，广泛涉猎各种学科。哈佛大学校长萨默斯2002年5月14日在

北京大学以“什么是一流大学的特色”为题的讲话中指出：“让我对知识进行一个总的评价，这就是，你根本没有办法

说出最有用的知识是从何而来，你无法预测它来自何处；你也无法设计一些程序来找到最有用的知识形式是什么。……

正因为我们不能预测到哪一类的知识会对我们的社会做出巨大贡献，我们才能有信心地预言，新知识、新观点、新方

法和聪明的想法对我们的未来是很重要的。”可见通识教育的重大意义。

实行通识教育是满足经济全球化对综合性人才需求的需要。

当今科技不断发展，信息技术不断发达，全球化和国际化日益加强，社会的快速进步使得单纯的专业性人才已经不再

符合其发展需要。另外，现代科学的重大进展越来越需要多学科的相互借鉴与支持，现代科学呈现出综合化趋势，即

使从事专门领域的研究，也需要广博的知识为后盾，因为一个问题可能需要多学科的知识才能解决。因此，实施通识

教育，不仅是要扩展学生的知识面，开阔眼界，更重要的是综合的培养学生各方面的能力，以适应社会对人才越来越

高的要求。

攻辩问题

1.既然对方辩友认为专业教育更重要，那么请问美国大学大一、大二两年时间里先