河北省邯郸市第一中学2024—2025学年高二上学期期中考试语文试题(含答案).pdfVIP

河北省邯郸市第一中学2024—2025学年高二上学期期中考

试语文试题

一、现代文阅读（本大题共2小题）

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

讲好中国故事本质上是一种跨文化传播，国家间的语言障碍和经验障碍等一定

程度上堵塞了中国故事的传播渠道，造成传播路径不畅。将本土表达与精准送达相

结合，是拓展中国故事传播路径的有效手段。

本土表达就是在了解国际受众思维方式、接受习惯和理解框架的基础上，针对

不同的国家和地区，适时适地地调整传播路径，通过采取针对不同国家的本土化表

达，构建起中国故事的国内外对话体系，增强传播的针对性。一方面，要深入目标

传播国的文化背景，准确把握其接受特点，以寻求中国故事传播的突破点，为调整

传播路径做好准备；另一方面，针对国别差异，用目标国听得懂、易理解的故事话

语和表达方式讲好中国故事，让双方在互通的基础上开展互动交流。

精准送达就是运用以数据为核心的算法技术，将中国故事融入高效的传播载体

和平台，分析受众的个性需要、喜好和习惯，有选择性、有针对性地实施定向推送

和个性化传播，以提高讲好中国故事的精准度。一方面，要开发运用国内外受众使

用率高、表现力强的载体，以高效的载体助推中国故事的精准送达；另一方面，用

适宜的表达方式推送故事内容，以个性推送实现精准送达，满足个体的差异性需求。

（摘编自吴倩倩、张一《讲好中国故事：展现大国精彩的三大着力点》）

材料二：

随着媒体融合发展不断深入，其对我国国家软实力建设，特别是国际传播能力

的提升作用日益显现。

内容融合是媒体融合中最直观的层面。在国际传播中，媒体可以利用自身特点，

对内容进行充分挖掘，从多角度满足国际受众的分众化需求。与此同时，还可以改

变以往单一媒体、单一形态的传播局限，利用新技术加强与国际公众的互动，增加

趣味性。同时，充分利用新技术实现传播交互，提升国际舆论场的活跃度。在新技

术助力下，国际传播不再是传统的单向传播，能实现与受众的互动。国际受众在接

触网上信息时，拥有跟帖、留言等表达的机会，可获得更多的参与度和体验感，这

能增强国际舆论场上相关议题的活跃度。

在国际传播中，不仅需要有优秀的作品和丰富的内容，还需要有完善的信息传

播载体或渠道，才能将我们精心烹饪的“精神大餐”送达国际公众手中。多样化的

终端连接增加了国际传播的途径。这些终端设备能适用于多样化的情景，发挥其独

特作用，各司其职又融为一体。国际受众在不同的生活场景，甚至是碎片化的时间

里，也都全天候、全方位地被纳入国际传播的网络。在此意义上，渠道融合极大增

加了我国国际传播的空间和规模。

平台融合是渠道融合的升级阶段，一个成熟的平台往往运营多个渠道。在国际

传播中，可以建设自己的平台“造船出海”，也可与成熟的平台合作“借船出海”，

通过吸引多种传播主体的广泛参与，进行模式创新，将中国的故事和声音传得更远

更深。当前，要加强国际传播，除了传统的官方对外媒体，还要强调其他行为主体

的积极作用，如政府部门、高校、企业、非政府组织、公众等。平台融合为多元主

体参与、形成矩阵化传播提供了可能。如CGTN（中国国际电视台）不仅自建平台，

还在全球十多个社交平台上运营了20多个官方账号，其在脸书上的账号拥有7000

多万粉丝。

当今，“西强我弱”的国际传播格局并未发生根本改变，但在移动互联网时代，

在媒体融合快速发展的背景下，这种“传播逆差”拥有不断缩小的可能，中国面临

赢得国际传播战略主动的历史机遇。未来，我国的国际传播体系必然与媒体融合的

大势相适应，无论在内容、渠道和平台方面，我们的国际传播能力都拥有极大的提

升潜能。

（摘编自张明新、文子玉《媒体融合促进我国国际传播的功能探析》）

材料三：

讲好中国故事，在当前西方话语霸权语境下，必须寻求并获得在国际场域的传

播力。要想国际社会了解和接受我们，就要主动把我们的想法说清楚，让真实的声

音先入为主。中国故事内容上丰富多彩，但在精神内涵和价值立场上，我们必须根

植于中华民族传统文化，充满自信地向世界介绍中华文明为世界带来的丰富历史智

慧和历史贡献；必须围绕新中国成立70多年来所取得的辉煌成就，向世界讲好中

国人民砥砺奋进、自强不息建设新中国的故事，讲好中国坚持和平发展，与世界各

国合作共赢的故事。

如果说中国故事是中国话语、中国立场的形象化表述，那么，修辞手法就是对

中国故事